1.经历从实际情境中抽象出数的过程，会数，会读100以内的数。
2. 会用不同的方法来数数。
3. 通过观察、操作、解决问题等活动，感受数的意义，体会数在表达和交流中的作用，初步建立数数感。初步感受一列数蕴含的规律。
4.在数数过程中感受数学与生活的联系，培养学生积极参与数学活动的兴趣。
教学重点：会认、会读、会写100以内的数。
教学难点：能用不同的数数方法数出数量在100以内的物体个数。
教学准备：花生。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
今天老师带来了一样东西（出示装有花生的盒子），知道里面是什么吗？引导学生猜一猜，使学生明确盒子里装的是花生。
那么，我们怎么知道盒子里到底有多少个花生呢？
（板书课题：数花生）
二、数花生。
1）想一想，一把花生有多少个呢？学生猜测，小组交流。
2）数一数问：一把花生有多少个呢？指名回答。
你是怎么知道的？先抓一把花生，再数一数。
刚才你是怎样数的？学生汇报：一个一个的数。
3）一把花生可以一个一个地数出来，那三把花生有多少个？谁能快速的数出来呢？
学生尝试数一数。
现在，谁愿意把自己的方法介绍给其它同学呢？
组织集体交流。教师根据回答板书几种数法并标上序号。
两个两个的数。……
五个五个的数。
十个十个的数。
教师补充：当我们不能确定是否数对的时候，就可以换一种方法数一数。
三、应用拓展。
1）接龙：老师说一个数，你们说出后面连续的五个数，看谁说的又快又对。
师生互动。②生生互动。
2）接力赛。你们能根据给出的数填写后面三个数吗？
3）排顺序。
学校的运动会快到了，今天老师特地选出了几位运动员，请看——6名学生上台。每人胸前写有一个数，分别是13，11，15，14，16，12。现在请问同学们根据运动员胸前的数将他们排排队，看谁排的又快又好！
学生活动。4）拓展：今天我们学习了100以内的数，在平时生活中，你在哪儿看到过或听到过呢？
四、小结：这节课你收获到了什么？还有问题要请教吗？
板书设计数花生
两个两个的数。
五个五个的数。
十个十个的数。
二十七二十八二十九三十。
三十四十五十六十。
十五二十二十五三十。
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