北师大版一年级第二册第一单元第一课时。
《买铅笔》第一课时教学设计
执教教师：武夷公馆小学张素琴联系**：183***
指导教师： 武夷公馆小学宁燕翔联系**：185***
一、教学内容。
北师大版小学数学一年级下册第一单元《加与减（一）》。课本页第一课时《买铅笔》。
二、设计理念。
奥运开幕》是北师大版教材一年级第二册第一单元《加与减（一）》当中2页、3页中的内容，本课是在学生已经在一年级上学期时初步学习了9加几的进位加法的基础上进行教学的。减法低年级学生不容易掌握，退位减法就更难些了。因此，根据本课教学内容的特点和学生的思维特点，选择了动手操作、、引导发现等方法。
引导他们去发现问题、分析问题、解决问题、获取知识，从而达到训练思维、培养能力的目的。
三、教学目标。
1、在买铅笔的情境中探索十几减9的退位减法，理解算理。
2、能正确计算十几减9的减法，并能简单运用。
3、培养善于思考，倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法。
四、学情分析。
减法对于一年级下册学生来说并不陌生，学生已经学习了关于减法的一些知识，但退位减法课堂上学生还没有接触过。我发现部分一年级的学生父母会有教孩子一些退位减法计算，但孩子只会生搬硬套，并不理解，所以学生计算慢，错误率高。我精心设计这一数学课堂，最大限度地发挥每个学生的主动性，让他们真正做到理解算理算法。
五、教学重难点和关键。
教学重点：学会正确的计算十几减9的退位减法。
教学难点：对退位减法的理解，感知计算方法的多样性。
教学关键：通过各种活动，教学中融入信息技术，利用**技术等，以动画、动手等相结合的形式突出重难点。
六、教学课时。
一课时。七、教学准备。
教具、学具准备：多**课件，小棒。
八、教学过程。
一） 复习引入：
1、口算练习（看谁算得又对又快）。
2、填一填。
设计意图：在带学生走向新知之前，再现与新知有关的原认知，复习9加几的知识，为将十几减9作铺垫】
二） 创设情境，学习新知。
1.谈话导入。
师：同学们，你们买过文具吗？小兔妹妹和你们一样也买过文具，看看它是怎样买文具的，好吗？（课件出示课本主情景图）
师：在袋鼠妈妈开的文具店里，小兔妹妹正在买铅笔（板书课题：买铅笔）。
师：谁能说说小兔妹妹说了什么？袋鼠阿姨一共有几支铅笔？
卖给小兔妹妹几支铅笔？你能根据这些数学信息，提出一个数学问题吗？谁来试试看？
（可多抽两个孩子）（师板书：有15支铅笔，我买9支铅笔，还剩几支铅笔？）
设计意图：学生可以用自己的话来叙述，只要能表示出图意就行。培养学生的提问能力，逐步渗透应用题的基本结构，为今后学习打下基础。】
2.独立思考，探索算法。
师：解决“还剩多少支？”这个问题，你能列出算式吗？
根据学生回答，师板书：15—9=
师：说说你为什么用减法呢？
师：15-9怎样算呢？今天我们一起来研究。请小朋友们和同桌用小棒代替铅笔摆一摆，说一说你是怎么算的？
同桌交流，老师巡回指导。
师：现在请小朋友说一说你是用什么方法解决这个问题？
全班交流，师整理板书。
1）数数法从15里面1根1根地减。
师板书：数。
2）破十法把15分成10和5 先用10-9=1，再用1+5=6
师板书：10-9=1 1+5=6
3）平十法： 把9分成5和4
师：你为什么要分成5和4呢？
师板书：15-5=10 10-4=6
4）逆算法： 想加法算减法因为9+6=15，所以15-9=6
师板书：9+（）15
师：孩子们真棒，想出这么多的算法，说明你们都是爱东脑筋的孩子。
设计意图：鼓励学生用不同的方法计算十几减9，体现了算法的多样化，使学生感觉到数学方法的多样性与乐趣。】
3.尝试练习（用自己喜欢的方法计算）。
请两位小朋友板演，其余小朋友做在自己本子上，师巡回指导。并请两位小朋友说一说自己的算法。
设计意图：由于每个学生家庭环境、智力水平等存在差异，因此每个学生就可能采用不同的解决问题的方法，因而要允许差异的存在。】
三、巩固算法。
1.完成练一练第1题。生独立做，师巡回指导。
请4位小朋友说得数，你是怎么算的？生生评价，师写过程和得数。
2.完成练一练第题。
生独立完成，师订正结果。
四、发展练习（3页第5题）
投影主题图，让学生自由描述故事情节，提出数学问题。
师小结：松树上长了17个松果，小松鼠摘了一些后，还剩9个松果，小松鼠摘了多少个松果？
列出算式，算出得数。（展示学生结果）
五、总结评价。
师：这节数学课你学地开心吗？你有什么收获？ （学生小结）
师：今天我们学习了十几减9的退位减法。（补充课题：十几减9的退位减法）
九、板书设计：
买铅笔。十几减9的退位减法。
有15支铅笔，卖出9支，还剩多少支？
15-9=6（支）
答：还剩6支铅笔。
方法：（1）数一根一根的减 （2）把15分成10和5
3）把9分成5和410-9=1
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