五年级下册第七单元《数学广角》找次品整体规划。
一、学情分析。
五年级的学生在前阶段的学习已积累了一些简单的数学**方法，对天平的使用与特性也有一定的了解，可以运用天平进行研究活动，他们对实操有强烈的愿望，对方法的优化有一定的经验，有表述自己经历与体验的愿望，这些都是对我们的教学有利的因素。但是，学生对“找次品”这个概念还不甚了解，对如何更好地利用天平一次排除更多的待测物品数未有实际的经验。所以，活动时需要从学生的生活经验入手，通过对简单的、生活中常见的找次品方法进行研究，让学生通过观察、猜测、试验等方式感受解决问题策略的多样性，在此基础上，通过归纳、推理的方法体会运用优化策略解决问题的有效性，感受数学的魅力。
二、教材整体分析。
教学的内容及选材都非常注重现实性，单元选择的内容来自于学生身边的常见现象或已有的经验，具有可操作性和**性，通过问题的产生——猜测——尝试——验证——归纳的方式，经历由多样到优化的思维过程，使学生的认识从抽象过渡到本质，由感性上升到理性，从而培养学生的推理、抽象能力。因此本单元教学时要突出“数学化”的过程，采取小组合作交流的方式，让学生通过小组**解决问题的方法，从而使学生的知识、能力都能得到发展。
课时安排。找次品》——1课时。
练习课》——1课时。
单元内容分析。
本单元的教学内容分为两个例题与相应的练习。例1主要是通过利用天平找出5件物品中的1件次品，让学生初步认识“找次品”这类问题及其基本的解决手段和方法，经历找次品的过程，也从中体会解决问题策略的多样性；例2通过让学生探索和比较找次品的多种方法，体会解决问题策略的多样性及运用优化策略解决问题的有效性，进一步培养学生的推理、抽象能力。
三、单元整体目标分析。
1、知识与技能。
能够借助纸笔、天平对“找次品”问题进行分析，归纳出解决这类问题的最优策略，经历由多样到优化的思维过程。
2、过程与方法。
通过观察、猜测、实验、推理等活动，体会解决问题策略的多样性及运用性及运用优化的方法解决问题的有效性。
3、情感态度价值观。
感受数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题。
4、教学重难点：【教学重点】
认识找次品这类问题及其基本的解决问题的手段与方法，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性。
教学难点】尝试用找次品的方法解决实际生活中的问题，初步培养学生的应用意识和解决问题的能力。
四、教学策略。
1、关注学生已有的生活经验，重视小组合作与交流，激发学生的学习兴趣，进一步培养学生合作交流、交流的习惯。
2、注意体现数学知识的逻辑思维，在教学中要注意具体与抽象、特殊与一般两个数学思考方法的结合运用，让学生难过罗列各种的解决方案，从而让学生经历由多样化过渡到优化的思维过程。
3、加强学生的试验、操作活动，让学生充分地操作、试验、讨论、研究，找到解决问题的多种策略，让学生感受到同一问题有多种解决问题的方案，也让学生从中感受到优化方法的必要性，为后面寻求最优的解决策略打下研究、分析的基础。
4、重视培养学生的猜测、推理能力与探索精神，由此促进学生形成勤于思考，勇于探索的精神。教学过程中，要注意试验操作活动与猜测、推理、思维、书面分析相结合，实现从具体到抽象的过渡。
人教版五年级下册数学第七单元 数学广角 找次品
数学广角 找次品。知识点回顾。1 把所有物品尽可能平均地分成3份，如余1则放入到最后一份中 如余2则分别放入到前两份中 保证找出次品而且称的次数一定最少。2 数目与测试的次数的关系 2 3个物体，保证能找出次品需要测的次数是1次。4 9个物体，保证能找出次品需要测的次数是2次。10 27个物体，保证...
五年级第七单元数学广角教学设计
第七单元数学广角。教学内容 人教版五年级上册第106页至108页的内容。教材分析 教学重点是使学生经历探索规律的全过程，从而掌握用隔确定树木的方法。学情分析 学生在生活中已经具有大量数数的生活经验。教学准备 课件 教学目标 1 知识与技能 1 利用学生熟悉的生活情境，通过有效的动手，让学生发现三种情...
人教版五年级上册数学第七单元数学广角单元备课
第七单元数学广角 单元备课 一 教材内容简析。标准 中指出，第二学段要让学生 进一步体会数在日常生活中的作用，会运用数表示事物，并能进行交流 教材出示了像邮政编码 门牌号 车牌号这样的数在生活中的应用实例。数不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码，本单元在学生的生活经验和已有知识的基础上，进一步...