《詹天佑》教案。
教学目标。知识与能力。
1．养成读书的良好习惯，边读边想，适当作记号。
2．学会10个生字，理解“阻挠”等11个词语的意思，能用“周密”、“藐视”造句。
3．能理清段落的层次，了解先概括介绍，后具体叙述的篇章结构。过程与方法。
抓住关键词语理解詹天佑面临的困境，小组合作交流体会他的爱国情怀。情感态度与价值观。
1．感受杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。
2．培养爱国主义情感。教学重点。
詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的。教学难点。
了解詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境。教学方法。
围绕教学重难点，采用自主研读与合作**的方法，充分发挥学生的主动性，自主质疑，合作**，加深对文章内容的理解引导学生观察生活，从生活中搜寻写作素材，把所学的方法用到实践中来，让学生学会写作。课时安排。
2课时教学准备。
1．教师分析教材，准备ppt课件；
2．学生查阅资料，借助工具书，疏通生字、词语。教学过程。
一、导入新课。
同学们，在我们中国近代的百年的屈辱史中，曾经涌现出了很多的爱国人士，像虎门硝烟的林则徐，收复台湾的郑成功等。今天我们再来认识一下我们中国的伟大爱国工程师詹天佑。
投影出示詹天佑的**以及简介。
请一位同学根据投影来向大家介绍一下詹天佑。学生介绍。
刚才这位同学的精彩介绍让我们对詹天佑有了一个大概的印象，那么他到底为什么会被称为伟大的爱国工程师呢？今天我们就来学习第25课《詹天佑》。
板书：25《詹天佑》二、学习新课1．自读课文整体感知。
1）学生借助字典认读生字新词，课件出示：
**要挟杰出修筑居庸关施工陡坡阻挠勘测僵持轰动轻蔑高山深涧悬崖峭壁艰巨。
学生齐读、领读、**车读。
2）请同学们根据下面的问题，快速朗读课文，找出答案。投影出示问题：①詹天佑是怎样的人？用波浪线在文中找出有关的句子。
本文通过一件什么事来写詹天佑的？课文哪几个自然段具体叙述这件事的？
中心句：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
课文主要写詹天佑主持修建京张铁路这件事，课文2到6自然段具体写这件事。
3）认识过渡句，理清段落层次。
课文哪几小节写詹天佑接受任务前的情况？哪几小节写詹天佑接受任务后怎样完成任务？
“詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘测线路。”这句话在文中起了什么作用。
给课文分段，用“‖”作记号。
第一段：第1自然段。第二段：第自然段。第三段：4—6自然段。第四段：第7自然段。
3．精读课文深情感悟学习第自然段。
1）默读第自然段，思考詹天佑是在什么情况下主持修筑京张铁路的？（2）以四人小组为单位，根据投影给出的提示一起学习、讨论。投影出示问题：
当时的情况怎样？
帝国主义的阻挠。怎样阻挠？“要挟”什么意思？要挟：利用对方的弱点，强迫对方答应自己的要求。
那么在这里，帝国主义是利用我们什么弱点，强迫答应他们的什么要求呢？②当地的情况怎样？我们可以从外国报纸的一句话可以看出：
“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”这句话我们还能看出什么？
外国人对中国人民十分藐视，认为中国人是不可能修成这条铁路的。还能从课文的**看出这点？
至于中国人，是无论如何完成不了这样的工程的。”③全国的反映如何？用文中的一个词来概括。轰动。
你想象一下当时中国人民会怎样议论呢？如果是你，你会怎么说？詹天佑真是为中国人争了一口气啊！
表现了人民怎么样的心愿？殷切希望铁路修筑成功。
有谁能根据投影的提示，把这个问题连起来回答一遍，注意当时和当地的情况？学生交流汇报。
3）这一段对当时的环境的描写，对表现詹天佑这个人物有什么作用呢？衬托了詹天佑的爱国主义精神。（4）有感情地朗读课文（齐读）。学习第自然段。
1）请同学们默读课文第3段，边读边思考：詹天佑在修筑京张铁路的过程中，遇到了哪些困难？
请用小标题的形式概括出来，可以同桌互相**一下。请一位同学来讲讲。板书：勘测线路开凿隧道设计线路。
2）接下来我们来学习第1层，请大家带着这几个问题来轻声把第4节读一遍，在书上找出答案回答，可以四人小组讨论，各抒己见，谈谈自己对这几个问题的理解。
投影出示问题：
詹天佑为什么要勘测线路？
詹天佑是怎么说的？怎么做的？怎么想的？③分别表现了詹天佑的什么精神？
学生自己找——四人小组交流——全班**。
3）经过詹天佑的亲身勘测，周密计算，终于完成了第一步的勘测工作，接下来他要怎么办了呢？我们继续来学习下面的课文。
大家知道了詹天佑是我国杰出的爱国工程师，今天我也想请同学们都来当一会小工程师。请同学们自学课文第3段的第。
二、三层，并请同学们根据对文中“两。
端凿进法”，“中部凿进法”和“人”字型铁路的理解，画出一个简单的铁路施工示意图，画在我发下的纸上，可以四人小组讨论后一起画，也可以单独完成，下面开始。
教师巡导，并指定几个画的比较好的同学拿上给大家参观。
4）刚才同学们的设计都非常棒，大家都可以当小工程师了，如果你长大以后也想像詹天佑一样成为一位杰出的爱国工程师，那么我们就要从现在开始努力，打好基础。
5）那么老师也根据自己的理解设计了“两端凿进法”，“中部凿进法”和“人”字型铁路，请大家来看看。投影出示动画。
詹天佑的这些设计真是巧夺天工啊，那么从这些设计我们又可以看出詹天佑是一个怎么样的人呢？请个别学生回答。
是一个拥有高度智慧和创造精神的人。
6）那么同学们，这段中对当时自然环境的描写对表现人物有什么作用呢？衬托了詹天佑杰出的才干。
小结：因此，我们在读文章时，不仅要注意人物所处的社会环境，还要注意人物所处的自然环境，只有弄清了当时当地的情况，才能更好地理解文章，理解人物。
略讲第7自然段。
就这样，詹天佑忍辱负重，凭着满腔的爱国热情和杰出的才干，克服重重困难，终于出色地完成了京张铁路的修筑任务，给予藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。板书：回击。
接下来我们一起来把课文的最后一段一起来读一遍，注意要读出中国人民扬眉吐气，自豪的感情。并思考，为什么说“这件事给了藐视中国人的帝国主义者一个有力的回击”？这句和课文哪个部分照应？
这一段在全文中起什么作用？最后一句中“伟大”一词和第一段哪句相照。
应？总结全文，首尾呼应，和“詹天佑是杰出的爱国工程师”照应。三、总结论结。
同学们，火车将离开青龙桥车站，沿着詹天佑首创的“人”字形线路驶向八达岭，望着越来越远的詹天佑青铜像，让我们再一次怀着对詹天佑无比崇敬，以及自豪的心情，一起来把课文最后一段来读一遍。
四、课堂练习1．看拼音写汉字。
kān shīsuìjǜnnáo xiéjiàn miǎo
）测（）工（）道（）工阻（）要（）深（）（视。
2．组词。坚（）修（）工（）轻（）主（）建（）施（）容（）
完（）蔑（）艰（）任（）成（）视（）难（）务（）周（）
测（）开（）藐（）精（）绘（）凿（）轻（）
3．把下面词语补充完整。
高（）深（）（山（）岭悬（）峭（）（叹不（）五、布置作业。
1．小练笔以“站在詹天佑的铜像前”为题写一段话。2．搜集阅读名人故事资料。六、板书设计。
25詹天佑。
接受任命毅然。
勘测线路一丝不苟、作风严谨居庸关从两端同时向中间凿进法爱国开凿隧道杰出八达岭中部凿井法设计“人”字形线路。
冀教版小学语文五年级下册《詹天佑》教学反思
詹天佑 教学反思。问题设计不仅是教学过程的关键，还是一节课的灵魂。问题设计是否恰到好处，是否艺术，是评价一节课优与劣 成功与否的一把很好的尺度。因此，在教学过程中一定要考虑问题设计的容量，把握其容量 五要 一 问题设计必须是教师深钻教材的结果。问题设计必须是教师认真钻研教材 提炼教材精华的结晶。教师...
冀教版小学语文五年级下册《詹天佑》公开课教学设计
詹天佑 教学设计。教学目标。1 知识与技能 自学生字，掌握 庸 藐 蔑 毅 等字的音 形 理解 要挟 毅然 等词语的意思。2 过程与方法 学习根据课文的线索和找重点句归纳主要内容的方法 从具体事例中体会 感受詹天佑的爱国精神和杰出才能 能有感情地朗读课文，借助文中对人物言行的描写，感悟人物当时的心理...
年五年级语文下册詹天佑4教案冀教版
教学目标 1.有感情地朗读课文4 7段。2.理解课文4 7段，体会詹天佑的爱国精神和创新精神。3.学生收集资料，加深对詹天佑及京张铁路的理解。教学过程 附送 2019 2020年五年级语文下册记金华的双龙洞 1教案冀教版。教学目标 1 正确认读本课七个生字，会写田字格里的八个生字。2 正确 流利 有...