课堂实录上海。
版本：人教课标版五年级上册。
课前互动】师：好，小朋友咱们来先来互相认识一下，我姓李，李碧云。叫什么呀？
生：***。
师：大家好，我来自上海市长宁区江苏路第五小学，在我所在的这个地方呀，现在正在举行着一个世界性的盛会，你知道哇，是一个什么盛会在上海？
生：是2023年的世博会在上海举行。
师：你挺关心时事的，有去过的吗？有去过的吗？有吗？有吗？你去过？很好。
生：很好玩。
师：很好玩？怎么好玩？
生：就是有美国馆，有个大娃娃。
师：嗯，继续说那个大娃娃什么样的？什么样儿的？给没有去过的同学多介绍介绍。
生：那个大娃娃穿白衣服，有一个蓝色的眼睛。
师：你说话挺有条理的，听着我们有些没有去过的同学有些心痒痒是吗？没有关系，请坐。
我想没有去过的同学也不用遗憾，老师呀，今天带来了一个饰品，咱们就伴随着本次上海世博会的主题曲《城市让生活更美好》来走马观花一番。怎么样啊？我们一起来看看。
师：**主题曲？小朋友看得是目不转睛，刚才我们看到的呀是本次世博会的国家馆，今天老师特别介绍一个馆，看，什么馆呀，这是？
生：宁夏馆。
师：想不想一起去看看呀？
生：想。师：
好，咱们一块进去看看啊，走进宁夏馆我才知道，宁夏馆本次世博会的主题是：黄河。所以一进入宁夏馆，首先引入眼帘的就是这架流光溢彩的黄河水车，这就预示着宁夏人民对黄河由来已久的开发和利用。
宁夏馆里头还有一个高科技呢。你们看看它的地上，环绕着整个宁夏馆的就有这样一条led的屏幕。led屏幕是什么知道吗？
那个北京奥运会上面那个张艺谋的那个大画卷看到过吧，那个就是led屏幕，咱们宁夏馆里头也有，环绕着整个宁夏馆，这里头一直**的呀是黄河的**。这就让每一个到宁夏馆游览的游客仿佛置身于黄河之中。有一种身临其境之感，如果玩累了在宁夏馆还可以喝喝盖碗茶，尝一尝宁夏的美食，累了还可能听听歌，看看舞，多惬意啊，宁夏馆的活动可谓是丰富多彩，宁夏馆馆美人也美，你们看看，这就是宁夏馆的接待人员，他们穿着回族的服装，脸上始终挂着美丽的笑容，给游客留下了美好的印象。
美吧，诶。馆内我查了资料，，从昨天，截止到昨天啊，咱们宁夏馆的人数已经快要突破250万人了，可见咱们宁夏馆多牛。好，对馆内的宁夏馆我略知一二。
但是对馆外的宁夏我却知之甚少，我想今天下午的时候，我就会有一些时间，好好领略一下宁夏这座城市的风土人情。并且还想买一些小礼品，明天带回去给我那些上海的宝贝们。你们有没有好的推荐呀？
好吃的，好玩的，有没有好的建议给我？谁来给我一些建议？说说看，好，你说。
生：（ 牛肉干好吃。
师：牛肉干？有辣的吗？
生：有。师：我喜欢吃辣的。告诉我在哪儿？我买。
生：在新华北路一些大超市里都有卖。
师：是不是我住的宾馆对面的那个老大楼里？
生：恩。师：挺好的，那个超市我逛过，里面有两层楼，可大了，我知道了。好，还有谁有推荐？好你来。
生：有枸杞还有木耳。
师：木耳也是宁夏的特产吗？
生：啊？师：枸杞是吧？我记着了，还有谁有好的推荐？好，你来。来吧。
生：宁夏有五宝。
师：五宝？生1：宁夏的五宝有贺兰石、二毛皮、甘草还有。
生2：发菜（轻轻告诉生1）。
师：还有什么？金梅？
生：（没听清）。
师：讲出四宝。
生：还有东西。
师：有这样五宝，全是吃的，你很爱吃，是吧？我看宁夏到处都是宝，昨天我就喝了宁夏的八宝茶，今天又了解了宁夏的五个宝，好。
我上完课一定好好地区浏览一下，咱们休息一分钟，咱们马上开始上课怎么样？好。小憩一分钟。
生休息。上课时间】
师：好，同学们，今天呀，咱们要一块来学习第37课《詹天佑》，注意詹，刀字头，里头撇点不能漏，詹天佑哇是我国首位铁路工程师，他毕业于耶鲁大学的土木工程系，专攻的的就是铁路工程，咱们之前预习过课文了吧？
生：预习过。
师：好，上台来默写几个词语，谁来试试？谁敢？
大胆一些，大胆尝试下，谁是大队长？有没有大队长？没有，好，这位男孩子，你上来试试，（有一两句没听清）真勇敢。
还有谁？谁？哦，女孩子，你来，咱们其他同学拿出作业单来，粉红的那张，你们俩轮流默啊，一人默一个，默在我的横线上，哦，好像有点高了。
好没事。你默第二次，我在他旁边，好吗？准备，第一个你默。
准备好了吗？好。师念：
要挟、毅然接受、嘲笑、毅然接受，要是默不出来，你可以把最后三个字先默。嘲笑。有力回击、有力回击、谢谢这位同学，可以。
真不容易，好，请坐。大家看，这位男孩子默的毅然接受这个毅字，的确是这课课文里比较难的字，左半边写对了吗？有其表扬他，你看这个撇点没有露右半边怎么写啊？
咱们一块来说说看。来，撇横折弯、继续横撇、捺，这样就补充完整了，给些时间，比正一下，写错的同学可以比正一下。嗯。
有一位同学的坐姿告诉我，他做好了。咱们一块来读一读这些词语吧？好，还有同学没有比正完，咱们再稍等。
好。来，读读这两个词语，女生左边的这两个词语，男生右边的这两个词语。一个词语读一遍。
要挟预备起。
生读词语。师：字音读准了而且声音响亮。
那为什么要这样排列呢？有谁发现？要挟、嘲笑、毅然接受、有力回击，知道为什么要这样排列吗？
有谁发现哪？女孩子，你用这个话筒说。
生：这些词语都是按课文顺序进行排列的。
师：你关注到课文的顺序，不错，表扬，还有其他发现吗？男孩子你说。
生：左边两个字是贬义词，右边四字词语是褒义词。
师：这个贬义词是形容谁的？文中指谁？
生：文中，文中是形容詹天佑的。
师笑着说：贬义词是形容詹天佑的？
生：贬义词是形容帝国主义。
师：哦，有些紧张，不着急慢慢说。右边的褒义词呢？
生：褒义词是形容詹天佑。
师：是啊。你有一双会发现的眼睛，今天咱们就要来走进詹天佑。那么文章选择了哪些材料来写詹天佑这个人物的呢？读读课文，想一想，一会儿我要请你概括地说一说，。开始。
生默读课文。
师：不妨读出声来。
生读课文。师：读好了是吗？
生继续读。师：怎么样？
生继续读。师：差不多了是吗？好，再稍等一会儿。
生读。师：好，差不多了吗？
读完了吗？好，那咱们来交流一下。作者呀，采取了哪些材料，选取了哪些材料来写詹天佑这个人物的。
谁来说说看。胆子大一些，哦，这个女孩子真勇敢。你来说，就对着前面的话筒说。
师：嗯，嗯。
师：詹天佑先勘测线路。
师：对，文章写的第一个事例就是写在写詹天佑是如何勘测线路的。请坐，注意这个勘字啊。
它是力字边，我发现刚刚这位同学非常的聪明，她很巧妙地关注到了这一小节的开头部分。这是一个妙招，对你读懂课文是有很大的帮助的。同样的的方法，接下来的材料你试着概括看看。
第一个材料讲了他勘测线路，第二个材料。
生：第二个材料讲了他开凿隧道。
师：一点就通。真会学，开凿，平舌音。跟我念，开凿。
生：开凿。师：开凿。
生：开凿。师：
凿字注意它下半部分的书写，里头只有两横，并且竖不出头的。这位同学也马上关注到了文章的开头部分。真会写，继续交流。
还有其它材料吗？好，请你说。
生：这个自然段写了詹天佑设计人字形线路。
师：设计了一种线路，而且是人字形的。想一想，作者为什么要选取这些材料。
选取这些材料又为了表现詹天佑的什么呢？那咱们从詹天佑毅然接受任务开始干起，詹天佑毅然接受任务的这句话找到了吧？用直线划下来。
好，这位女孩子请你来读。
生：詹天佑不怕困难也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。
师：勘测，跟我读，读准字音。勘测。
生：勘测。师：再读一次。读准字音。
生：勘测。师：放到句子中再读一次。
生：詹天佑不怕困难也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。
师：大家，请坐，大家看看这句话，詹天佑是在怎样的情况下接受了任务呀？怎样的情况下，你说。
生：詹天佑是在一个别人嘲笑他，但是别人嘲笑他，也很艰苦的情况下接受的任务。
师：好。他面对嘲笑，面对困难，毅然接受了任务。请坐，内码他遇到了哪些困难，又遭受到了怎样的嘲笑，联系课文二三两个小节，看看有没有发现，联系二三小节，有没有发现？
有哪些困难，遭到了怎样的嘲笑呢？好，我请你来说。
生：我从第三自然段的一句话中看出来：有一家外国报纸轻蔑地说，能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢！
师：能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢！就是这种轻蔑地口气，注意轻蔑地蔑下半部分有两个点里头有一点，外头也有一点。
轻蔑的预期该怎么读哇？谁再来试试。轻蔑的这句话再来读一读，请你来读。
生：有一家外国报纸轻蔑地说，能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢！
师：好，作为一个中国人受到这样的侮辱，你会怎样想？你来说。
生：我会非常气愤，我气愤他们这样很轻蔑我。
师：很轻视你对吧？如果你是詹天佑，你会怎么？
生：我也会毅然地接受任务。
师：你的这个想法，长的是中国人的志气。不错，请坐。你来说。
生：我会很气愤，我会用我的实力去向他们证明我们中国人的第一条隧道是很成功的。
师：用实力来告诉帝国主义者，灭他们的威风，詹天佑也是这样想的，所以面对嘲笑，詹天佑——
生：毅然接受了任务。
师：再坚决一些，对这样的嘲笑，詹天佑——
生：毅然接受了任务。
师：还有困难哪，你来说。
生：詹，詹天佑，他是他认为帝国主义，各国著名的工程师也不敢轻易尝试，至于中国人是无论如何也完成不了的。
师：为什么这样说呀？这是一条怎样的隧道呀？
生：一路都是高山深涧，悬崖峭壁。
师：能把话读完整吗？南口往北——
生：南口往北，过居庸关到八达岭，一路都是高山，悬崖。
师：高山深涧，悬崖峭壁呀，读好这两个词，就能把山势的显要读出来。你再试一试。
生：南口往北，过居庸关到八达岭，一路都是高山深涧，悬崖峭壁。
师：这种感觉就对了，大家请看詹天佑修筑的这条从北京到张家口的的铁路称为津张铁路，其中要经过居庸关和八达岭，就像刚刚这位同学说的：高山——
生：深涧。师：悬崖——
生：峭壁。师：这就给詹天佑修筑铁路造成了很大的困难，文中有个词已经告诉了我们工程的困难和繁重了，哪个词啊？
生：（没听清）艰难。
师：真棒！受到的困难仅仅是地势上的吗？还有吗？联系第二到第三小节再看看，你有补充吗？
生：还有心理上的困难，因为这些帝国主义者，都瞧不起詹天佑，认为詹天佑修不好铁路，詹天佑如果重视这些帝国主义者的话的话，他修铁路的时候就会有心理压力，就修不好了。
师：但是他克服了种种压力，他时刻牢记自己是个中国人，好，请坐，看看我们刚刚写的哪个词。
生：要挟。师：帝国主义者要挟我们什么？找找文章的内容，要挟我们什么呀？你说。
生：他们要挟我们就说，如果在中国修不到京张铁路的工程师，他们就插手修京张铁路。
师：嗯，你对课文的内容很熟悉，请你用文中的语言来回答，是不是更规范一些呢？，看看文中怎么说，要挟什么？
生：他们以为这样一要挟，铁路就没法不动工。
师：怎么要挟？具体内容呢？
生：清**如果用本国的工程还是来修筑铁路，他们就不再过问。
师：其实帝国主义者是在强迫我方答应。
生：要他们修。
师：你说。生：他们要我们答应要他们来修这条路。
师：帝国主义者来修——
生：京张铁路。
师：这样就能——
生：控制我国的北部。
师：进一步控制，这个词不能漏的，这样就能——
生：进一步控制我国的北部。
师：好，联系前文的内容，我们就把帝国主义要挟我们的目的说清楚了能连起来说吗？帝国主义者强迫我方答应——
生：帝国主义强迫我方答应要他们自己修筑京张铁路，这样就能进一步控制我国的北部。
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