人教版小学语文六年级上册《詹天佑》教案及反思说明

发布 2020-07-18 17:10:28 阅读 4236

《詹天佑》教案及教学说明及反思。

教学目标:1.使学生体会京张铁路设计的创新之处。

2.感受杰出爱国工程师詹天佑的事迹,严谨的科学态度,坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。激发学生们的爱国热情,增强民族自豪感。

3.在自主阅读的过程中发现问题,提出问题,培养自主学习的能力。

教学重点:感受杰出爱国工程师詹天佑的事迹,严谨的科学态度,坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。激发学生们的爱国热情,增强民族自豪感。

教学准备:课件。

教学过程:微课程设计。

教学过程设计意图。

谈话导入:同学们经过詹天佑的亲身勘测,周密计算,终于完成了第一步的勘测工作,接下来他要怎么办了呢?我们继续来学习下面的课文。

教学中,鼓励学生在自主读书的基础上,勤于思考,善于发现问题,敢于提出问题,培养学生质疑问难的好习惯。在语文学习中学生习得了自主学习的方法,提高了自主学习的能力,更激发了他们语文学习的兴趣。

大家知道了詹天佑是我国杰出的爱国工程师,今天我也想请同学们都来当一会小工程师。请同学们自学课文第3段的第。

二、三层,并请同学们根据对文中“两端凿进法”,“中部凿进法”和“人”字型铁路的理解,画出一个简单的铁路施工示意图。

从詹天佑设计的人字形线路中你体会到什么? 通过比较,让学生尝试画出詹天佑早隧道的两种不同方法。体会京张铁路设计的创新之处。

刚才同学们的设计都非常棒,大家都可以当小工程师了,如果你长大以后也想像詹天佑一样成为一位杰出的爱国工程师,那么我们就要从现在开始努力,打好基础。

那么老师也根据自己的理解设计了“两端凿进法”,“中部凿进法”和“人”字型铁路,请大家来看看。

(投影出示动画)

边看边想体会到什么?

通过师生设计方案的对比,纠正学生在画图**现的小问题。正确引导学生体会课文的真正含义。

詹天佑的这些设计真是巧夺天工啊,那么从这些设计我们又可以看出詹天佑是一个怎么样的人呢?让学生交流。然后共同交流。 情感升华,增强学生的民族自豪感和自信心。

教学反思及说明:詹天佑。

詹天佑》是一篇写人的记叙文,是思想品德教育和语言文字训练的好教材。文章选材典型,详略得当,修筑京张铁路的经过只选取了勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路三件最困难的事来写,很能说明问题。而开凿隧道,只选山势高、岩层厚的居庸关和长度长的八达岭两处记叙,很有代表性。

教学课文后,我有这样的几点反思:。

课堂上采用“寓学于乐”的教学方法。这篇课文是一篇传统经典的课文,难点较多,如何较好地突破难点,引导学生自读、自悟、自主地探索学习,我采用了旧教材新教法,总体的感觉还不错。课堂气氛较活跃,学生学习的兴致始终保持不灭。

在课堂上,我与学生之间形成了积极的互动效应。我力求成为学生学习的合作者,引导者与参与者。上课时我与学生共同**“示意图”的画法。

既注意认真去倾听学生的意见,又注重适时的点拨,不断地提升学生的自我实践能力。在这堂课上,人人是老师,人人是学生,我,也成了他们中的一员了。在讲读第。

五、六自然段“开凿隧道”,“设计人字形线路”时,在冠以“工程师”头衔的“**”下,同学们三人一群,五人一伙,画的画,演的演,讲的讲。每位学生都认为自己的设计图纸是最佳的,在他们激烈的讨论中,课堂成了他们彼此交流、合作、享受成功的乐园!这种“寓学于乐”的教学方法,是符合儿童心理发展规律的教育思想。

开凿居庸关隧道采用“从两端同时向中间凿进”的方法,开凿八达岭隧道采用“中部凿井法”,学生不易理解,就让他们细读课文后画施工示意图,以图示意,交流心得,订正错误。设计“人”字形铁路,课文配有插图,让学生画示意图并不难,而对用两个火车头,一个在前边拉,一个在后边推”,“过了‘人’字形的岔道口就倒过来,原先推的火车头拉……”这段话学生不易理解。为此,设计了画图和演示相结合的形式。

而这些,都紧扣“领会詹天佑杰出的才干”进行。画了即说,演示后即解说,加深了对詹天佑创造才能的理解。

激发学习兴趣,变苦学为乐学”,符合学生阅读的心理过程,使原来觉得乏味、枯燥的阅读教学变得乐趣横生。在愉快教学中,儿童情绪欢乐,思维敏捷,语言顺畅,没有精神负担,没有心理压力,能最大限度地调动学习语言的积极性,从而更好地丰富知识,发展语言,开发智力。

这堂课的不足之处:

一、在教学中,虽然采用了多种形式的读,但是读得还不够,阅读教学中以读为本的理念贯彻不到位。六年级学生读书的兴趣和热情不如低段高,但责任还在自己,不是为读而读,而要精心设计朗读环节,让学生在充分读书的过程中去感悟,去体验,学生自然能做到“书读百边,其义自见”。从课堂效果来看学生的回答也还是停留在比较浅的层面上,谈得也比较泛泛。

我想我尽管采用了多种形式的读,但是读的时间和遍数还不是太充分。阅读教学还是应该以读为本,让学生在充分读书的前提下,去感悟,去体验,学生自然容易“书读百遍,其义自见”。

二、在课堂上,学生学得不够主动。在比较机械地跟着我的思路走,没有什么自己的创意。所以,我感觉到,自己的启发还是不够的。

总之,我认为这堂课还是一堂比较成功的课,因为这堂课充满了感情的交流,洋溢着生命的活力,人人参与,平等对话,个性飞扬!

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稿说课设计。5詹天佑 说教材 詹天佑 是六年制小语课本第十二册的一篇讲读课文,这是一篇人物传记。记叙了清朝末年在帝国主义欺侮压迫我国的历史条件下,詹天佑不怕帝国主义的阻挠 要挟和嘲笑,毅然主持修筑成了京张铁路干线,并提前两年峻工。这是 第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线 有力地回击了帝...

人教版六年级语文上册《詹天佑》习题

第5课 詹天佑 复习检测。一 词语点将 据意写词 1 争执而相持不下。2 轻视 看不起。3 受攻击后,反过来攻击对方。4 暗中破坏,使不顺利或不成功。5 利用对方的弱点,仗恃自己的势力,胁迫对方满足自己的要求。二 择优录取。选词填空 勘探勘测勘察。1 经过 这里发现了一个特大油田。2 公路建设之前,...

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詹天佑 读后感。詹天佑是我国杰出的爱国工程师。从北京到张家口这段铁路,最早是在他的主持下修筑成功的。这是第一条完全由我国的工程人员设计施工的铁路干线。詹天佑带着人民的希望去勉励工作人员,说 我们的工作首先要精密,大概 差不多 不应该出自工程人员之口 詹天佑对工作一丝不苟,他夜以继日的工作,坚持不懈的...