《詹天佑》教案及教学说明及反思。
教学目标：1.使学生体会京张铁路设计的创新之处。
2．感受杰出爱国工程师詹天佑的事迹，严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。激发学生们的爱国热情，增强民族自豪感。
3.在自主阅读的过程中发现问题，提出问题，培养自主学习的能力。
教学重点：感受杰出爱国工程师詹天佑的事迹，严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。激发学生们的爱国热情，增强民族自豪感。
教学准备：课件。
教学过程：微课程设计。
教学过程设计意图。
谈话导入：同学们经过詹天佑的亲身勘测，周密计算，终于完成了第一步的勘测工作，接下来他要怎么办了呢？我们继续来学习下面的课文。
教学中，鼓励学生在自主读书的基础上，勤于思考，善于发现问题，敢于提出问题，培养学生质疑问难的好习惯。在语文学习中学生习得了自主学习的方法，提高了自主学习的能力，更激发了他们语文学习的兴趣。
大家知道了詹天佑是我国杰出的爱国工程师，今天我也想请同学们都来当一会小工程师。请同学们自学课文第3段的第。
二、三层，并请同学们根据对文中“两端凿进法”，“中部凿进法”和“人”字型铁路的理解，画出一个简单的铁路施工示意图。
从詹天佑设计的人字形线路中你体会到什么？ 通过比较，让学生尝试画出詹天佑早隧道的两种不同方法。体会京张铁路设计的创新之处。
刚才同学们的设计都非常棒，大家都可以当小工程师了，如果你长大以后也想像詹天佑一样成为一位杰出的爱国工程师，那么我们就要从现在开始努力，打好基础。
那么老师也根据自己的理解设计了“两端凿进法”，“中部凿进法”和“人”字型铁路，请大家来看看。
（投影出示动画）
边看边想体会到什么？
通过师生设计方案的对比，纠正学生在画图**现的小问题。正确引导学生体会课文的真正含义。
詹天佑的这些设计真是巧夺天工啊，那么从这些设计我们又可以看出詹天佑是一个怎么样的人呢？让学生交流。然后共同交流。 情感升华，增强学生的民族自豪感和自信心。
教学反思及说明：詹天佑。
詹天佑》是一篇写人的记叙文，是思想品德教育和语言文字训练的好教材。文章选材典型，详略得当，修筑京张铁路的经过只选取了勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路三件最困难的事来写，很能说明问题。而开凿隧道，只选山势高、岩层厚的居庸关和长度长的八达岭两处记叙，很有代表性。
教学课文后，我有这样的几点反思：。
课堂上采用“寓学于乐”的教学方法。这篇课文是一篇传统经典的课文，难点较多，如何较好地突破难点，引导学生自读、自悟、自主地探索学习，我采用了旧教材新教法，总体的感觉还不错。课堂气氛较活跃，学生学习的兴致始终保持不灭。
在课堂上，我与学生之间形成了积极的互动效应。我力求成为学生学习的合作者，引导者与参与者。上课时我与学生共同**“示意图”的画法。
既注意认真去倾听学生的意见，又注重适时的点拨，不断地提升学生的自我实践能力。在这堂课上，人人是老师，人人是学生，我，也成了他们中的一员了。在讲读第。
五、六自然段“开凿隧道”，“设计人字形线路”时，在冠以“工程师”头衔的“**”下，同学们三人一群，五人一伙，画的画，演的演，讲的讲。每位学生都认为自己的设计图纸是最佳的，在他们激烈的讨论中，课堂成了他们彼此交流、合作、享受成功的乐园！这种“寓学于乐”的教学方法，是符合儿童心理发展规律的教育思想。
开凿居庸关隧道采用“从两端同时向中间凿进”的方法，开凿八达岭隧道采用“中部凿井法”，学生不易理解，就让他们细读课文后画施工示意图，以图示意，交流心得，订正错误。设计“人”字形铁路，课文配有插图，让学生画示意图并不难，而对用两个火车头，一个在前边拉，一个在后边推”，“过了‘人’字形的岔道口就倒过来，原先推的火车头拉……”这段话学生不易理解。为此，设计了画图和演示相结合的形式。
而这些，都紧扣“领会詹天佑杰出的才干”进行。画了即说，演示后即解说，加深了对詹天佑创造才能的理解。
激发学习兴趣，变苦学为乐学”，符合学生阅读的心理过程，使原来觉得乏味、枯燥的阅读教学变得乐趣横生。在愉快教学中，儿童情绪欢乐，思维敏捷，语言顺畅，没有精神负担，没有心理压力，能最大限度地调动学习语言的积极性，从而更好地丰富知识，发展语言，开发智力。
这堂课的不足之处：
一、在教学中，虽然采用了多种形式的读，但是读得还不够，阅读教学中以读为本的理念贯彻不到位。六年级学生读书的兴趣和热情不如低段高，但责任还在自己，不是为读而读，而要精心设计朗读环节，让学生在充分读书的过程中去感悟，去体验，学生自然能做到“书读百边，其义自见”。从课堂效果来看学生的回答也还是停留在比较浅的层面上，谈得也比较泛泛。
我想我尽管采用了多种形式的读，但是读的时间和遍数还不是太充分。阅读教学还是应该以读为本，让学生在充分读书的前提下，去感悟，去体验，学生自然容易“书读百遍，其义自见”。
二、在课堂上，学生学得不够主动。在比较机械地跟着我的思路走，没有什么自己的创意。所以，我感觉到，自己的启发还是不够的。
总之，我认为这堂课还是一堂比较成功的课，因为这堂课充满了感情的交流，洋溢着生命的活力，人人参与，平等对话，个性飞扬！
人教版小学六年级语文上册《詹天佑》说课稿说课设计
稿说课设计。5詹天佑 说教材 詹天佑 是六年制小语课本第十二册的一篇讲读课文，这是一篇人物传记。记叙了清朝末年在帝国主义欺侮压迫我国的历史条件下，詹天佑不怕帝国主义的阻挠 要挟和嘲笑，毅然主持修筑成了京张铁路干线，并提前两年峻工。这是 第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线 有力地回击了帝...
人教版六年级语文上册《詹天佑》习题
第5课 詹天佑 复习检测。一 词语点将 据意写词 1 争执而相持不下。2 轻视 看不起。3 受攻击后，反过来攻击对方。4 暗中破坏，使不顺利或不成功。5 利用对方的弱点，仗恃自己的势力，胁迫对方满足自己的要求。二 择优录取。选词填空 勘探勘测勘察。1 经过 这里发现了一个特大油田。2 公路建设之前，...
新人教版小学语文六年级上册《詹天佑》读后感
詹天佑 读后感。詹天佑是我国杰出的爱国工程师。从北京到张家口这段铁路，最早是在他的主持下修筑成功的。这是第一条完全由我国的工程人员设计施工的铁路干线。詹天佑带着人民的希望去勉励工作人员，说 我们的工作首先要精密，大概 差不多 不应该出自工程人员之口 詹天佑对工作一丝不苟，他夜以继日的工作，坚持不懈的...