第四单元： 最大公因数。
主备人：江燕平审核人：吴英副备人：
第一课时。学习目标： 1、通过自学和反馈交流，理解公因数和最大公因数的意义，沟通因数、公因数和最大公因数的区别和联系。
2、掌握求两个数最大公因数的方法，会选择合适的方法正确的求两个数的最大公因数。
学习重点：理解公因数和最大公因数的意义。求两个数的最大公因数的方法。
学习难点： 发现两个数的最大公因数的特殊情况。
学习过程：一、 自主学习：
学：（1）看主题图：王叔叔家贮藏室的地面长16分米，宽12分米。如果你是设计师，你会选择什么形状的地砖？
2）王叔叔的要求：要用边长是整分米的正方形地砖把贮藏室的地面铺满（使用的地砖都是整块）.可以选择边长是几分米的地砖？边长最大是几分米？
3）你们认为解决这个问题要注意什么？
4）操作：根据上面的要求，用准备的长方纸代替贮藏室的地面，用小正方形纸片代替正方形地砖摆一摆，也可以画一画，或者算一算。
5）16的因数有12的因数有既是16的因数又是12的因数有它们是16和12的。
交：1、地砖的边长和长方形地面的长和宽之间有什么关系？
2、你打算怎样表示16和12的公因数？
3、用自己的话说说什么是两个数的公因数和最大公因数。
练：座位号是12的因数而不是18的因数的同学站左边，是18 的因数而不是12的因数的同学站右边，是12和18 公因数的站中间。
二、合作学习：
学：试一试：求18和27的最大公因数。
交：（1）你怎样求18和27的公因数和最大公因数？
2）两个数的公因数和它们的最大公因数之间有什么关系？
练：1、用自己喜欢的方法求出20和30的最大公因数。
2、找出下列每组数的最大公因数，你发现了什么？
4和816和32 1和78和9
三、达标检测：
1、填空。1）9的因数有15的因数有9和15的公因数是其中最大公因数是（ ）
2）a=2×3×5，b=2×3×2，a和b的最大公因数是（ ）
2、在下面的圈内，分别填上24和32的因数和公因数，再说说它们的最大公因数是几24的因数 32的因数。
24和32的公因数。
3、找出下列每组数的最大公因数。
3和21 18和19 77和22 25和40 48和28
四、思维训练：
五（1）班买来46本书、32枝铅笔奖励各方面表现突出的同学，每个同学得到的奖品同样多，最后余下1本书和2枝铅笔。问最多有多少个同学得到奖品。
人教版五年级下册数学《最大公因数》教案
人教版五年级下册数学 最大公因数 教案。教材分析 例3是公因数 最大公因数在生活中的实际应用。教材通过创设用整块的正方形地砖铺满长方形地面的问题情境，应用公因数 最大公因数的概念求方砖的边长机器最大值。学情分析 学生已掌握了公因数和最大公因数的概念及求法，本课内容主要是帮助学生通过分析，使学生发现这...
人教版五年级下册数学《最大公因数》教案
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