稍复杂的方程。
教学内容：教材第65页的例题1。
教学目标。知识与技能：1.会解较复杂的方程。2.进一步掌握列方程解决问题的方法。
过程与方法：经历较复杂方程解决实际问题的过程，进一步提高学生分析问题的能力。
情感态度与价值观。
1.使学生感受数学与现实生活的密切联系，初步学会列方程解决一些稍复杂的生活问题。
2.培养学生根据具体的情况，灵活选择算法的意识与能力。
3.培养学生的合作交流意识，让学生在学习的过程中获得成功的体验，培养学生积极的数学情感。
重点难点：1.用方程解“已知比一个数的几倍多（少）几是多少，求这个数”的问题。2.分析问题中的等量关系，并会列方程解答。
教法：创设情境，质疑引导。学法：小组合作**。
教学过程：一、复习引入：
1.解下列方程。
3x=147 y-34=71
2.根据下面的叙述说说等量关系，并写出方程。
1）故事书有x本，科技书90本，是故事书本数的3倍。
2）故事书有x本，科技书90本，比故事书本数的3倍多15本。
3.足球上黑色的皮都是五边形的，白色的皮都是六边形的。黑色皮共有12块，白色皮比黑色皮的2倍少4块，共有多少块白色皮？
让学生独立做，集体讲评12×2-4
20（块）答：共有20块白色皮。
二、教授新课：
1.教学例题1.
1）学生独立审题，寻找解决问题的有用信息。
提问：“例题1与复习题有什么相同的地方？有什么不同的地方？”
教师说明：例1就是我们以前见过的“已知比一个数的几倍多（少）几是多少，求这个数”的问题，今天我们学习用方程解答这类问题。
板书：稍复杂的方程。
2）分析、找出数量之间的相等关系。 看图思考：白色皮和黑色皮有什么关系？
学生小组讨论，汇报结果。可能出现的等量关系是：a黑色皮的块数×2-4=白色皮的块数 b黑色皮的块数×2-白色皮的块数=4 c黑色皮的块数×2=白色皮的块数+4
3）根据等量关系式列出方程。
学生独立列方程。
汇报时，让学生说出所列方程表示的等量关系。
可能列出的方程有：
①2x-4=20 ②2x-20=4 ③2x=20+4
4）讨论方程解法：
选择2x-4=20讨论它的解法。
思考：这个方程和我们学过的简易方程有什么区别？
简易方程的左边只有一步计算，这个方程的左边有两步计算）
学生小组讨论解法。
汇报交流板书：
解：设共有x块黑色皮。
2x-4=20
2x-4+4=20+4
2x=242x÷2=24÷2
x=12检验：（引导学生口头检验）
答：共有12块黑色皮。
5）学生选择其余的方程解答。（只要求选一个方程进行练习）
2.变式练习：
如果把例1中的第二个条件改成“白色皮比黑色皮的2倍多4块”该怎样解答？
学生独立解方程解答。汇报时，请学生说出所列方程根据的等量关系。
3.引导学生总结列方程解决问题的步骤：
1）弄清题意，找出未知数，用x表示。
2）分析、找出数量之间的相等关系，列方程。
3）解方程。
4）检验，写出答案。
三、巩固练习。
课本p67到p68练习十二的第6题至第10题。
学生独立完成后教师组织集体讲评。
四、课堂小结：
今天这节课，我们学习了用方程解“已知比一个数的几倍多（少）几是多少，求这个数”的应用题，这种用算术方法解需要“逆思考”的应用题，不论是“几倍多几”还是“几倍少几”，用方程解比较容易。
五、布置作业：课本p66练习十二的第1至5题。
课后反思 5.2.5 稍复杂的方程(2)
教学内容：课本第69页的例题2。
教学目标。知识与技能。
1.结合具体情境使学生掌握根据两积之和的数量关系列方程，会把小括号的式子看做一个整体求解的思路和方法。
2.使学生通过学习两积之和的数量关系来理解两积之差、两商之和、两商之差的数量关系，培养学生举一反三的能力。
过程与方法。
经历算法多样化的过程，利用迁移类推的方法在解决问题的过程中体会数学和现实生活的密切联系。
情感态度与价值观。
培养学生的发散思维能力，养成认真审题、仔细解答的良好学习习惯。
重点难点：1.分析数量关系。2.根据等量关系列方程和解方程。
教法：创设情境，引导分析解答。学法：小组合作**。
教学过程：一、复习导入：
1.妈妈买了2kg苹果和3kg梨，已知梨每千克2.8元，苹果每千克2.4元，妈妈一共要付多少钱？（让学生独立列式计算，并说出数量关系）
苹果的总价+梨的总价=总钱数。
2.4×2+2.8×3=13.2（元）
答：妈妈一共要付13.2元。
2.导入：今天这节课，我们要一起来研究用列方程来解答这种类型的应用题。
二、教授新课：
1.教学用方程解两积之和的应用题。
1）审题，找出等量关系。
出示例题：妈妈买了2kg苹果和3kg梨，共付13.2元钱，已知梨每千克2.8元，苹果每千克多少钱？
学生观察题目，思考：这道题与复习题有什么异同之处？
学生容易看出前后两题的数量关系没变，只是已知数和未知数交换了位置）
2）列方程并解方程。让学生独立写出等量关系，列方程并解方程。
苹果的总价+梨的总价=总钱数。
解：设苹果每千克x元。
2x+2.8×3=13.2
2x+8.4=13.2
2x+8.4-8.4=13.2-8.4
2x=4.8
2x÷2=4.8÷2
x=2.4答：苹果每千克2.4元。
2.教学例2。
1)出示例2。
把上面的例题改成例题2：妈妈买了苹果和梨各2kg，共付10.4元，已知梨每千克2.8元，苹果每千克多少钱？
2）学生独立解答。
学生审题，说出解题思路。
这道题的数量关系和上个例题一样，只是部分数字进行了改动，解题方法也和上题一样）
列方程2x+2.8×2=10.4
在课本上写出解答过程。
3）讨论第二种解法。
提问：除了用上面这种方法解答之外，还有其他的列方程的方法吗？
学生讨论。组织汇报。
这道题还可以根据“两种水果的单价之和×2=总钱数”的等量关系来列方程，列出的方程是：（2.8+x）×2=10.4
4）解方程。
解：设苹果每千克x元。
2.8+x）×2=10.4
2.8+x）×2÷2=10.4÷2
2.8+x =5.2
2.8+x-2.8=5.2-2.8
x = 2.4
答：苹果每千克2.4元。
5）比较两种解法。
2x+2.8×2=10.4和（2.8+x）×2=10.4
从第二个方程到第一个方程，实际上是利用乘法分配律，即中学讲的“去括号”的过程。从第一个方程到第二个方程，实际上是应用了乘法分配律的逆运算，即中学讲的“合并同类项”）
三、巩固练习：
商店里运来5筐苹果和8筐梨，梨比苹果重50千克，每一筐苹果重30千克，每筐梨重多少千克？
1.让学生独立分析题目的已知条件和问题。
2.找出题目的等量关系。
3.列方程解答。
1）8筐梨的重量-5筐苹果的重量=50千克。
解：设每筐苹果重x千克。
8x-30×5=50
2）8筐梨的重量-50千克=5筐苹果的重量。
解：设每筐苹果重x千克。
8x-50=30×5
注意：鼓励学生用多种方法解答。
四、全课小结：
今天这堂课你又学到了什么新本领？是啊！今天同学们都学到了很多的本领，希望大家把今天学到的本领用到生活中去。
五、布置作业：
课本p71练习十三第1至第4题。
课后反思 5.2.5 稍复杂的方程(3)
教学内容：教材第70页例题3。
教学目标。知识与技能。
1. 理解实际问题有关和、差、倍的数量关系。
初步学会设一个未知数，列方程解答含两个未知数的实际问题。
3.使学生会列形如ax+bx=c形式的方程，掌握这类应用题的数量关系。
过程与方法：经历观察、分析、比较的方法，提高学生逻辑思维能力。
情感态度与价值观。
在学习活动中，感受知识之间的密切联系和逻辑之美，激发学习的兴趣，培养学生的思维能力。
重点难点：1.用方程解答“和倍”、“差倍”应用题的方法。2.分析应用题的等量关系，恰当的设未知数。
教法：质疑引导。学法：小组合作，讨论交流。
教学过程：一、复习：
1.学校科技组有女同学x人，男同学是女同学的4倍，男同学有（ ）人，男女同学一共有（ ）人，男同学比女同学多（ ）人。
2.地球上的陆地面积为1.5亿平方千米，海洋面积约为陆地面积的2.4倍。地球的表面积是多少亿平方千米？
让学生分析题意，说出等量关系。（陆地面积+海洋面积=地球的表面积）
学生根据等量关系列式计算：
1.5+1.5×2.4=5.1（亿平方千米）
答：地球表面及是5.1亿平方千米。
二、教授新课：
教学课本p70的例题3.
出示例题。1.让学生说出已知条件，并根据已知条件画出线段图（暂不标出x）
2.利用线段图启发学生思考：题中的陆地面积和海洋面积都是未知数，应先设哪一个未知数为x，根据已知条件，另一个未知数该怎样用含有字母的式子表示。
根据学生的回答**段图上标注x和2.4x。
3.找出等量关系，列方程。
思考：可以根据题目中的哪个条件找出等量关系列方程？
学生根据地球的表面积为5.1亿平方千米这个条件找出等量关系：
陆地面积+海洋面积=地球的表面积，并列出方程。
x+2.4x=5.1
引导学生将方程和复习题的算式进行对比：
x+2.4x=5.1
帮助学生沟通新旧知识的联系，进一步理解数量关系。
4.解方程。
解：设陆地面积为x亿平方千米，那么海洋面积为2.4x亿平方千米。
人教版新起点五年级上册数学教学设计稍复杂的方程
这部分内容共有三道例题。它们的共同点是每道例题都担负着教学列方程和教学解方程的双重任务。这是本单元学习的难点。1.例1。编写意图。例1的题材源于足球的构成，即一个现代足球是由12块正五边形的黑色皮和20块正六边形的白色皮制成的。这种完美的球形结构，令一些数学家 建筑学家和化学家着迷。教材呈现给同学们...
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