课题。第三单元循环小数。
节）备课人章节第3单元第5课。
1.通过求商，使学生感受到循环小数的特点，从而理解循环小数的概念，了解循环小数的简便记法。能。
教学。目标教学重点教学难点教具学具。
用“四舍五入”法求循环小数的近似值，能用循环小数表示除法的商。2.理解有限小数，无限小数的意义，扩展数的范围。
3.培养学生抽象概括能力，及敢于质疑和独立思考的习惯。掌握循环小数、无限小数、有限小数的意义。
掌握循环节的判断方法。
多**。故事导入：
一。今天这节课老师给你们讲个故事：从前有座山，山里有个庙，庙里有个老和尚，正在给小和尚讲故事说：
从前有座山，山里有个庙，庙里有个老和尚，正在给小和尚讲故事说：……这个故事讲得完吗？为什么讲不完呢？
(板书：重复出现)
今天我们要学习的知识和这个故事有相同的地方，首先我们一起到运动场上去看一看吧。
教学过程。创设情境揭示课题。
1.生本互动学生自学的任务：
二。1、看课本33页，从图中你知道了什么？
自主**2、笔算王鹏平均每秒跑了多少米？
合作交流3、计算结果，你发现什么问题？从**判断会永远除不完？
4、怎样表示商？5、还了解到哪些知识？
教学。2.生生互动。
学习小组内交流自学收获，初步讨论自学中的困惑。
过程。3.师生互动精讲预设：
1、初步感受循环小数的特点。
让学生充分发表意见，明确余数一旦重复出现，商也就重复出现。2、商如何表示？为什么使用省略号？省略号在这里表示什么意思？3.总结概括循环小数的意义。
观察例7、例8的三道题，找出他们的异同(不同点：一个是小数“3”的循环，另一个是小数“4”和“5”的循环。相同点：
4、学生讨论后，指名汇报，教师抓住学生回答板书：(1)小数部分，位数无限(或者除不尽)。
2)有的是一个数字不断重复出现，有的是两个……。教师小结循环数的意义，(板书课题)。5、除了用省略号来表示循环小数外，还可以用简便记法来表示。
师板书。6、理解有限小数和无限小数的意义。
想一想，两个数相除如果不能得到整数商，所得的商会有哪些情况？请举例说明？两个数相除，如果不能得到整数商会有两种情况：
1、商的小数部分位数是有限的，叫做有限小数；2、商的小数部分倍数是无限的，叫作无限小数。判断前面练习题中的小数哪些是有限小数？哪些是无限小数。
循环小数是有限小数，还是无限小数？为什么？
分层习题。一、下列哪些是循环小数？并说一说理由，再用简便形式写出来。0.999…52.52525…4.1677…3.212121…3.1415926…
三。学生评议。
巩固应用。二、做课本34页的做一做题。师生共同评价。内化提高。
通过本节课的学习，你有什么收获？请说出来与大家共同分享。
四。学生充分发表意见后，教师对重点内容进行强调，并引导学生对本节内容进行归纳整理，回顾整理形成系统的认识。
反思提升。
五年级上册数学教案第三单元《循环小数》人教版
学校 五 年级 数学 学科教案。检查时间 验印执教时间 教学单元课题教材分析教学目标。第三单元 小数除法循环小数。总 11 课时第 7 课时。引导 商出现循环小数的原因，重视观察 比较 概括。1.理解循环小数 无限小数 有限小数的意义。2.学会循环小数的表示方法。教学重点及。理解循环小数 无限小数 ...
五年级数学上册第三单元小数除法循环小数 计算器
4.循环小数。1.使学生初步认识循环小数 有限小数和无限小数，掌握循环小数的简便记法。2.让学生经历猜想 验证的 过程，培养学生的 精神。3.学生能在学习过程中获得成功体验，培养学生积极的数学情感。重点 理解无限循环小数的意义。难点 循环节的判断方法。幻灯片，扑克牌。前置作业循环小数预习性作业。姓名...
五年级上册数学教案 循环小数
教学目标 1 通过求商，使学生感受到循环小数的特点，从而理解循环小数的概念，了解循环小数的简便记法。2 理解有限小数，无限小数的意义，扩展数的范围。3 培养学生抽象概括水平，及敢于质疑和独立思考的习惯。教学过程 一 自主探索，获取新知。1 师谈活引入新课 我班男生400米谁跑得最快？成绩如何？和 王...