人教版五年级上册第三单元：循环小数教学设计。
知识与能力。
过。教学目标程与方。
法。情感态度价值观。
教学重点教学难点。
教学环节。1．创设情景。
循环小数的意义观察发现规律学生的学习行为。
同学们，你们听过这样的一个故事。
教师的教学行为。
信息技术应用点。
培养学生的探索精神和合作的精神培养学生发现问题，解决问题的能力。
初步认识循环小数，知道循环小数的位数是无限的。了解循环小数的循环节和循环小数的简便记法。
吗？从前有一座山，山上有一座庙，庙里有两个和尚，老和尚对小和尚说，谁知道说什么了？
我们一直讲下去，这个故事能讲完。
吗？1．用一个符号表示，该用什么符号？为什么总也讲不完呢？有的同学。
形成分别找从来就没听过这个故事却能滔滔不绝表象。
不同的地讲起来呢？
其实在我们现实生活当中，像这样。
学生依。次讲下的现象也有很多，如。去。
提问：你是怎样填的？
省略号表示什么意思？
一、屏显：1、填空。
老对轮流讲下去。
像这种依次不断的重复现象，我们春、夏、秋、冬、春、
夏、（）冬、春。
屏显：依次不断的重复。
省把它叫做循环现象。
在这句话中，那个词最能体现省略。
略号表示。号的作用？因。
循环”呢？你还能举出这样的例子吗？
为总是重复讲述从前。
导入新课：不单纯在我们的现实生现象——循环现象。
有一座活中有这样的现象，在小数家族中也有山，山上这样的现象。我们一块去看一看。有一座庙，庙里。
根据老师所提供的信息，你还想知。
有两个道哪些信息？2．观和尚，老察思考和尚对。
形成小和尚概念。
说。到底谁爬得快呢？我们不妨去算一算。
男同学计算第一题，女同学计算第。
二题。在计算的过程当中注意观察你发。
说现有什么规律？讲你发现的规律在小。
答案。组中交流。开始。
春、教师深入了解学生的发现情况。
同学们你发现什么规律？
屏显：蜘蛛3分钟爬行73米，蜗牛11分钟爬行9.4米。
夏、秋、冬总是重复出现的。
不。断的重复下去。断3．揭示本质复。
理解概念。重。
说明小数的位数有多少？（无数）一个小数的位数是无数位，这样的。
小数我们叫无限小数。
教师追问：为什么会重复出现？
当最少出现几次的的时候你就能。
判断，他总是重复出现的？不。
你还用继续往下出吗？那商该怎样表示呢？第8位是几？
大家观察，在小数当中是不是也出现了我们所说的循环现象呢？
像这样的小数我们把它叫做循环。
如；小数。你能说出循环小数吗？
引导学生比较；这两个循环小数有。
上午—中午—
下午等。什么不同？
重复出现的数字，我们把它叫做循。
环节。循环节是三个，四个。
蜘。几个都可以。
从那一位都可以。教师总结：
循环小数的循环节可以是一个数。
蛛每分。钟爬多字或几个数字。可以从小数的任意一位少米？开始循环。73÷3
蜗。介绍循环小数的表示方法。
同学们，你们认识了循环小数了。
牛每分钟。爬多吗？少米？9.4÷11爬得快？4．运用概念。
发展能力。谁。
练习：大家回过头来，到底谁爬得快？在我们的实际生活当中，往往我们。
不需要小数很多位，这时根据需要进行四舍五入对小数取近似值。指。
24.3333……保留两位？三位？总结：本节课都学习了那些知识？
名板演。小。
你掌握得怎样呢？一块检验一下。练习。
追问：怎样改将变成循环小数？
加上省略号后应怎样选？
将错误地改正。
屏显：循环小数屏显：循环小数是一个无限小数。
屏显：下面哪些数是循环小数，是循环小数的指出循环节，并用简单的记法表示出来。
组交流。全。班交流。
总也除不尽。
你是怎样比较的？
商总是重复的出现。
因。为每次所得的余数相同次。
点。通过本届课的学习你有哪些收。
获？两。布置作业。
上省略号自我总结，收获喜悦。
屏显：1。选择：2.0303030是（）
a有限小数b无限小。
数c循环小数。
屏显2．判断：1．5．32时循。
第一个只是一。
个数字。重复出现，第二个两个数字重复出现。
2．第一个数从第一位开始循环，第二个数从第二位开始循环。环小数。
2．循环小数是无限小数。（）
3．无限小数是循环小。
数（）屏显：。。
4．把2.14，2.14，2.14。三个熟谙从达到小的顺序排列。
。5．3.17精确到十分位（），保留两位小数（）省去千分位后面的尾数（）
思维题。如果用■、●代表三个不同的数字。
学生口答。学生口答。
学生汇报，其他学生可以补充。
……这个循环小数如何写成简便形式？这个小数的小数部分的第一百位上是什么？
学生口答。加省略号或者点点。
手势。练习本上完成。
交流。学生畅所欲言。
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