（b版）
主备： 张琼英审核：刘丽梅年级： 五年级编号： 01
课题：《 比较图形的面积 》 课时： 一课时
预习导学】 （时段： 家庭学习时间：20分钟 ）
1、学过哪些平面图形。
2、怎样知道这些图形的周长和面积。
课堂导学】
一、学习目标：
1.借助方格纸，直接判断图形的面积大小。
2. 通过交流，知道比较图形面积的大小的基本方法。
3.体验图形形状的变化与面积大小的变化的关系。
二、导学过程：
策略。流程自学研读。
内容学法时间合作交流。
内容学法时间展示反馈。
内容方式时间点拨整理。
知识生成规律总结。
明确。教学。
目标。3分钟）1.借助方格纸，直接判断图形的面积大小。
2. 通过交流，知道比较图形面积的大小的基本方法。
3.体验图形形状的变化与面积大小的变化的关系。
自主。**。
学习。20分钟）一．复习旧知，揭示新课。
课件**已经学过的各种平面图。说说他们的名称和特征。
二．自主**，比较图形面积的大小。出示课本中的图形这些图形之间有什么关系？
三．实践活动：
1.活动一，课本17页的第一题。
2.活动二，课本17页的第二题。
3.活动三，课本第17页的第三题。
4.活动四。课本第17页的第四题。一．1.指名说说这些图形的名称。
2.交流这些图形的特征。
二．交流：1.你有什么发现？
2.各组派代表说说你们组找到了那些图形之间的面积大小的关系，是怎么知道的。
三。实践活动。
1.学生小组合作，2.自己动手画。
3.小组讨论。
4.动手试一试。一。1.图形有三角形、平行四边形、梯形、长方形等。
2.指名说特征。
二。1.图1和图3的面积相等，是用数格子的方法得到的。
2.图1平移到图3的位置，两个图形重合。
3.图5和图6合起来面积相等。
三。1.交流，图3.图4和图1的面积相等。
2.投影仪展示学生的作业。
3.学生回报，图2补上。
4.学生展示，并说说自己的想法。
数格子的方法。
重叠法。直接比较法。
平移分割。拼凑组合。
巩固。检测。
10分钟)拿出七巧板，拼几个面积相等的不同形状的图形。说说用了什么方法。
总结。评价。
5分钟)1.说说这节课你有什么收获？你还想了解什么？
2.这节课学生的学习，表现。
三、板书设计：
比较图形的面积。
数方格直接比较。
分割平移拼凑组合。
达标训练】练习册13.14页
课后反思】东仁堡小学“2+2”高效课堂数学导学案（b版）
主备： 张琼英审核： 刘丽梅年级： 五年级编号： 02
课题：《 地毯上的图形的面积 》 课时： 一课时
预习导学】 （时段： 家庭学习时间：20分钟 ）
1、复习如何计算长方形，正方形的面积。
2、预习本节内，容画出你不懂的地方。
课堂导学】
一、学习目标：
1.能直接在方格上数出相关图形的面积。
2. 能利用分割法，将较复杂的图形转化为简单的图形计算。
3.在解决问题的过程中，体会策略，方法的多样性。
二、导学过程：
策略。流程自学研读。
内容学法时间合作交流。
内容学法时间展示反馈。
内容方式时间点拨整理。
知识生成规律总结。
明确。教学。
目标。3分钟）1.能直接在方格上数出相关图形的面积。
2. 能利用分割法，将较复杂的图形转化为简单的图形计算。
3.在解决问题的过程中，体会策略，方法的多样性。
自主。**。
学习。20分钟）
一。激趣导课。
二。自主**。
看课本第18页图，思考讨论下面问题：
1.说说这个图形的特点。
2.地毯上黄色部分的面积是多少？
1.独立思考解决问题的方法。
2.参看课本的方法和你的有什么不同。
3.合作交流。
4.写出你的计算方法。一。交流，对比择优：
1.直接一个一个数，编上号。
2.用14×14的正方形面积减去白色部分面积。
3.可以平均分成四部分，先数出一份中蓝色部分的面积，再乘四。
4.转移填补，将中间8个蓝色小方块转移到四周蓝色重叠的地方，就变成4个3×6的长方形。
二。小结方法，方法4比较简便。
利用分割的方法，将复杂的图形转化为简单的图形，并用较简单的方法计算。
巩固。检测。
10分钟)一。课本第19页第一题。
二。课本第19页第二题。
总结。评价。
5分钟) 这节课你知道了什么？可以分割，直接数，还可以大减小。
三、板书设计
地毯上的图形的面积。
方法： 数格子，大面积减小面积，化整为零。
达标训练】练习册15.16页。
课后反思】东仁堡小学“2+2”高效课堂数学导学案（b版）
主备： 张琼英审核： 刘丽梅年级： 五年级编号： 03
课题：《 动手做 》 课时： 一课时
预习导学】 （时段： 家庭学习时间：20分钟 ）
1、怎样画平行线，怎样画已知直线的高。
2、过直线外两点做已知直线的垂线。
【课堂导学】
一、学习目标：
1.能找到高，知道高的特征。
2.能判断，画出，测量三角形，平行四边形，梯形的高。
3.能在方格纸上根据图形的高和底的数据画符合条件要求的图形。
二、导学过程：
策略。流程自学研读。
内容学法时间合作交流。
内容学法时间展示反馈。
内容方式时间点拨整理。
知识生成规律总结。
明确。教学。
目标。3分钟）1.能找到高，知道高的特征。
2. 能判断，画出，测量三角形，平行四边形，梯形的高。
3.能在方格纸上根据图形的高和底的数据画符合条件要求的图形。
自主。**。
学习。20分钟）一。自主阅读课本。
第20页的内容，用附页中1的图1试试看。
二。活动。1.平行四边形的底和高。
2.梯形的底和高。
3.三角形的底和高一。1.想一想该怎么锯开？2人一组说说。
2.4人一小组交流有几种方法？
3.课本认一认。
二。活动。1.（1）要画出要用到什么工具？演示你的画法。
2)人一组总结画平行四边形的有多少条高。
2.(1)你知道梯形的高怎样画？独立操作。
2）说说平行四边形的高和梯形的高有什么区别。
3.（1）三角形的高有几种画法？试一试。
2）交流自己的画法，说说三角形的高有几条。一。展示自己画长方形的方法，交流有几种画法。
有两种锯法）
二。1.平行四边形的高。
1）交流，演示。
2）平行四边形有两条高。
2.梯形的高。
1)展示自己的画法。
2)梯形有一条高。
3.三角形的高。
1）回报展示。
2）三角形有三条高1.把平行四边形锯成长方形有两种和方法。
2.平行四边形两条平行线之间垂直线段个的高。与这条高垂直的边为这条高对应的底。
3.梯形中平行的两条边为梯形的上底和下底，上底与下底之间的垂直线短为梯形的高。
4.三角形有三条边，三条边都可以做底，每条边与所对应的顶点之间的垂直线短就是这条底边所对应的高。
巩固。检测。
10分钟)试一试的1.2.3.4
总结。评价。
5分钟)这节课你有什么收获？
三、板书设计
动手做。1.平行四边形两条平行线之间垂直线段个的高。与这条高垂直的边为这条高对应的底。
2.梯形中平行的两条边为梯形的上底和下底，上底与下底之间的垂直线短为梯形的高。
3.三角形有三条边，三条边都可以做底，每条边与所对应的顶点之间的垂直线短就是这条底边所对应的高。
达标训练】1、练习册17.18页。
课后反思】东仁堡小学“2+2”高效课堂数学导学案（b版）
主备： 张琼英审核： 刘丽梅年级： 五年级编号： 04
课题：《 平行四边形的面积 》 课时： 一课时
预习导学】 （时段： 家庭学习时间：20分钟 ）
1、平行四边形的特征。
2、长方形面积的计算方法。
课堂导学】
一、学习目标：
1.通过操作活动，推导平四边形的面积计算公式。
2.能运用平行四边形的面积计算公式计算相关的图形面积，并解决一些实际问题。
3.渗透转化思想，提高分析问题和解决问题的能力。
二、导学过程：
策略。流程自学研读。
内容学法时间合作交流。
内容学法时间展示反馈。
内容方式时间点拨整理。
知识生成规律总结。
明确。教学。
目标。3分钟）1.通过操作活动，推导平四边形的面积计算公式。
2. 能运用平行四边形的面积计算公式计算相关的图形面积，并解决一些实际问题。3.
渗透转化思想，提高分析问题和解决问题的能力。
自主。**。
学习。20分钟）一。创设情境导入新课。
二。动手操作，合作交流，**新知。
三，实际应用，巩新知。一计算图形的周长和面积。
二。合作学习，动手操作，得出结论。
1.猜一猜。
2.用数格子的方法计算平四边形的面积。
3.合作交流，推导平四边形的面积公式。
4.小组讨论概括。
三。计算面积。
1.课件出示，计算面积。
2.一块平行四边形的钢板，底是15米，高是5米，这块钢板的面积是多少？一。交流计算结果。
二。通过合作学习，动手操作，展示自己的学习结果。
1.小组内展示。
2.投影仪展示。
3.得出结论。
平行四边形 ＝ 底× 高。
三．应用。1.独立计算，订正。
2.小组计算，交流结果。
因为长方形的面积＝长× 宽，所以，平行四边形的面积＝ 底× 高。
用字母表示平行四边形的面积公式s＝ah
巩固。检测。
10分钟)一。填空。
0.85＝平方米 （ 平方分米。
150平方厘米＝（ 平方分米。
二。求出图形的面积。
三。一块平四边形的菜地，底是100米，高是50米，这块菜地的面积是多少？每平方米出菜10公斤，这块地出菜多少公斤 ？
学生独立完成，交流订正。
总结。评价。
5分钟)这节课你有什么收获？用什么方法得到的？
三、板书设计
平行四边形的面积。
长方形的面积＝长 × 宽。
平行四边形的面积＝底 × 高。
s＝ a × h
达标训练】1、练习册 《平行四边形的面积》
课后反思】东仁堡小学“2+2”高效课堂数学导学案（b版）
主备： 张琼英审核： 刘丽梅年级： 五年级编号： 05
课题：《 三角形的面积 》 课时： 一课时
预习导学】 （时段： 家庭学习时间：10分钟 ）
1、平行四边形面积的计算方法。
2、平行四边形面积公式是怎么推导出来的。
课堂导学】
一、学习目标：
1.在实际的的情境中认识计算三角形面积的必要性。
2.在自主探索中经历推导三角形面积的计算公式的过程 。
3.能运用三角形的面积公式，计算相关图形的面积，解决问题。
二、导学过程：
策略。流程自学研读。
内容学法时间合作交流。
内容学法时间展示反馈。
内容方式时间点拨整理。
知识生成规律总结。
明确。教学。
五年级数学上册第二单元导学案
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