乘法估算教学设计。
——三年级数学下册第五单元第二课时。
李艳。教学内容：教材第59页例2及练习十四第—12题。
教学目标：1.使学生能结合具体情境，在积极参与和讨论合作学习的过程中进行乘法的估算，会说明估算的思路。
2.能运用所学知识解决日常生活中简单的实际问题。
3.给学生创设主动探索估算知识的空间，培养估算意识，提高估算能力。
教学重、难点：
探索乘法估算的方法，学会乘法估算。
教学准备：实物投影仪。
教学过程：一、知识迁移，导入新课。
1.你能说出下列各数的近似数各是多少吗？
2.下列竖式，你能估算各题的结果吗？你是怎么想的？
二、创设情境，激发兴趣：
1.导言：同学们都在多**教室里上过课，那么你们知道多**教室里有多少排椅子？每排有多少个座位呢？哪个同学知道？愿意来说一说吗？
2.出示p59例2情境图。
引导学生观察：情境图中提供了有关多**教室里的哪些信息？小明同学提出了什么问题？
三、迁移类推，**新知。
1.教学例2.“350名同学来听课，能坐得下吗？
你能根据图中提供的信息解决这个问题吗？试试看。
1）小组合作交流——你用什么方法估算？
2）指名汇报。师小结整理如下：要判断350名学生能否坐得下，必须估。
算出多**教室大约有多少个座位。
方法一：18≈20 22≈20 20×20=400（个）
所以，350名学生能坐下。
方法二：18≈20 22×20=440（个）
所以，350名学生能坐下。
方法三：22≈20 18×20=360（个）
所以，350名学生能坐下。
（3）小结：同学们太棒了，能根据已学的估算知识，想出了这么多的好方法，可见，估算在我们日常生活中的作用太大了，那么，谁能告诉老师，你是怎么估算的呢？同时出示课题《两位数乘两位数—乘法的估算》
（4）小组合作交流后，引导学生总结出估算的方法：估算时，先把两位数看成最接近它的整十数，然后再进行计算。
四、巩固新知。
1.第59页做一做。
看清题意，独立完成。
②选择自己喜欢的方法算。
③说一说你是怎么估算的。
2.练习十四第7题：投影出示情境图引导学生观察图，说说你从图中得到。
什么信息？人人动手独立完成，将估算结果写在亮题板上。
同桌交流，说说估算的方法。
投影展示学生的试题，说说你的估算方法，集体讲评。
3.练习十四第8题：
1）小组合作学习，理解题意。说说从“学生们已经种了93棵树苗”中，你可得到什么信息？
2）人人动口在小组交流估算方法。
3）请个别同学全班交流。
五、全课总结：这节课，你又有什么收获？
六、作业：1.估算。
2.小娟看一本书，每天看11页，29天大约看多少页？
3.刘老师要去体育用品商店给学校买18个足球，每个足球的价钱是29元。刘老师至少应带多少钱？
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