《口算乘法》教学设计。
教学内容：人教版小学数学三年级下册第五章第一课时。
教材分析：教材是在学生已经熟练掌握乘法口诀、口算整。
十、整百数乘一位数的基础上进行教学的，教材的意图是通过实际的问题情境引导学生应用已有的知识经验自主**整。
十、整百数乘整十数的口算方法。使学生理解并掌握整。
十、整百数的口算方法，能比较熟练的进行口算。学会运用多种算法进行口算，培养发散思维能力。
学情的分析：本节课的知识学生已经有了一定的知识基础，在教学过程中学生会觉得内容简单自己会算。但是每位学生的原有知识掌握程度都不同，因此要引导学生**算理在学生经历自主探索、合作交流之后，通过一定的练习最终形成熟练的口算技巧。
教学目标：1、 知识目标：理解并掌握整。
十、整百数的口算方法，能比较熟练的进行口算。
2、 能力目标：通过自主探索、合作交流等方式，使学生经历口算过程掌握多种口算的方法。
3、 情感目标：锻炼学生的口算能力，激发学生数学思维和兴趣。
学习重点：掌握口算方法，能正确地进行口算。
学习难点：掌握整。
十、整百数乘整十数的多种口算方法。
教学准备：课件、导学案。
教学过程：学前准备。
十个十是（ ）十个一百是。
十个三百是（ ）口算练习。
让学生任选两题说说口算的方法。
设计意图：为下面知识的学习做好铺垫。】
一、创设情景，提出问题。
1、 出示情景图：引导学生观察，邮递员叔叔每天工作的情况。同学们从图中发现什么信息？你能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗？
2、分小组讨论交流。
二、合作交流，**新知。
1、指名说说你从图中获得什么信息？可以提什么问题？根据学生回答， 老师从学生提出的问题中，选择需要用整。
十、整百数解决的问题。例如："邮递员工作10天，耍送多少份报纸要送多少封信？
根据学生回答，师板书：算式 300×10 60×10
1） 说说算式表示的意义。
2）学生小组交流口算方法。
3）各组代表向全班汇报本组的各种口算方法。
4） 教师对学生的口算方法给予归纳总结。（一个整数乘10，只要在这个数的末尾加一个0）
设计意图：老师点评每一种方法，强化学生对口算方法和口算过程的了解，同时用点评的方式给学生以表扬、鼓励，增强学生主动探索数学知识的信心。】
2、引导学生从看图提出的问题中找出和信有关的问题。
例如：30天要送多少份报纸？
30天要送多少封信？
(1)让学生根据提出的问题列出等式。(300×10 60×30 )
2）学生独立解答。60×10, 60×30分别表示什么？
3） 汇报口算方法：你怎么口算？
4） 小组讨论：寻找较简便的口算方法。
3、师引导学生小结：
两个因数末尾都有0的乘法，口算时只要先把0前面的数相乘，再看两个因数的末尾一共有几个0。就在乘得的积的末尾添上几个0。
三、巩固新知：
1、我们三年级44人去“全脑智慧岛”游玩，要多少钱？
2、小兔回家。
3、神奇的宝塔。
5、一个布娃娃30元王老师要买32个这样的布娃娃，她带了1000元够吗？
【设计意图：通过前面的**学习，突出学生的计算方法逐渐简便，学生从中体验到了学习的乐趣。】
四、巩固练习：
1、完成教材第58页“做一做”。
2、完成教材“练习十四”的第3题。
3、完成教材“练习十四”的第题。
五、课堂总结。
本节课你有什么收获？还有什么不明白的地方吗？
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