人教版三年级数学下册第五单元教学

目标。的确定。

一、教材分析。

本单元是在学生已经掌握长方形和正方形的特点以及它们的周长的计算的基础上进行教学的。教学时要充分利用直观的图形，调动学生多种感官来进行教学活动。使学生理解面积的含义，对常用的面积单位（平方厘米、平方分米、平方米）建立正确的表象。

教材还特别安排了面积单位和长度单位的比较，以免混淆面积和周长的计算。长方形、正方形面积的计算，这一部分内容很重要，它是学生以后学习其它平面图形面积计算的基础。在教学过程中，教师要着重引导学生动手操作，找出面积与边长的关系，从而总结出面积计算公式，让学生体验知识形成的过程。

面积单位间的进率。这里教材内容包括面积单位间的进率和简单的换算，学好这部分内容加深学生对每个面积、大小的印象，而且能提高实际问题能力。

二、学情分析。

本单元的内容是在学生学习了长度单位和长方形、正方形特征及周长计算的基础上进行教学的。在本单元的学习中要建立面积的概念，对三年级的学生来说略显抽象。因此在教学中教师应多使用体验学习的方法，让学生亲身体验感知面积，将直观，具像的感受转换为抽象的知识，纳入自身的知。

识网络。三、单元的知识点：

1、理解面积单位的含义。

2、掌握常用的面积单位。

3会计算长方形、正方形的面积，掌握面积单位间的进率。

四、单元的重点：理解面积的含义，会计算长方形和正方形的面积。

五、单元难点：恰当选择面积单位，估计物体面积的大小，学生**能力和习惯的培养。

六、单元的目标：

1、使学生认识面积的含义，能估计和测量图形的面积，体会引进统一的面积单位的必要性，认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米，建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象：熟悉相邻两个面积单位之间的进率，会进行简单的单位换算。

2、使学生探索并掌握长方形、正方形的面积公式，获得**学习的经历；能正确计算长方形、正方形的面积。

3、使学生感受数学与现实生活的联系，初步学会用所学的有关面积的知识解决简单的实际问题，进一步体会解决问题的一般步骤，知道可以用不同的方法解决问题。

七、单元目标的细化：

1、通过动手操作活动，理解面积的意义。2、在解决问题的过程中，使学生明确建立面积单位的必要性，认识常用的面积单位：平方厘米、平方分米、平方米。

3、引导学生自主**推导出长方形、正方形的面积公式，并能正确地计算面积。

4、能运用所学知识解决简单的实际问题，把数学问题生活化，培养学习数学的兴趣。

5、进一步熟悉面积单位的大小，经历面积单位间进率的推导过程，并能进行简单的换算。

6、培养学生观察、比较、分析问题的能力，逐步养成积极思考的学习习惯。

其实，任何一门学科都离不开死记硬背，关键是记忆有技巧，“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识，怎么会向高层次进军？尤其是语文学科涉猎的范围很。

广，要真正提高学生的写作水平，单靠分析文章的写作技巧是远远不够的，必须从基础知识抓起，每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句，以及丰富的词语、新颖的材料等。这样，就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累，积少成多，从而收到水滴石穿，绳锯木断的功效。

7、引导学生探索知识间的内在联系，激发学生的学习兴趣。

8、经历解决问题的过程，学会用面积和的相关知识解决问题。

要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。

在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。

9.通过解决具体问题，让学生获得解决我问题的经验，感受数学在日常生活中的作用。

与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。

”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。

如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他**一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。