第五单元分数。
单元知识架构：
分数概念是学生初次接触的重要的基础知识，主要包括：分数的意义和认、读、写简单的分数，比较简单分数的大小，同分母分数（分母小于10）的加减运算，解决相关的简单实际问题。后续学习的相关知识在五年级进行。
单元教学目标：
1、结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会分数的必要性。
2、会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数，强调“平均分”在分数认识中的作用。
3、经历比较简单分数大小的过程，会根据表示分数的图例比较简单分数的大小。
4、能计算同分母分数（分母小于10）的加减法运算，解决一些简单的实际问题。
教学重点：1、会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数，强调“平均分”在分数认识中的作用。
2、能计算同分母分数（分母小于10）的加减法运算，解决一些简单的实际问题。
教学难点：能计算同分母分数（分母小于10）的加减法运算，解决一些简单的实际问题。
课时划分：9课时。
分一分3比大小1
吃西瓜1练习课3
整理与复习1
第一课时分一分（1）
学情分析：学生在学习分数中，两极分化现象比较严重，所以要加强对易错易混概念的辨析。简单的分数，强调“平均分”在分数认识中的作用。
内容：分数的初步认识。
教学目标：1、结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会分数的必要性。
2、会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数，强调“平均分”在分数认识中的作用。
教学重点：会表示简单的分数，强调“平均分”在分数认识中的作用。
教学难点：会表示简单的分数，强调“平均分”在分数认识中的作用。
教法：演示法，直观教学法、动手操作法。
学法：动手操作法，练习法。
教具准备：纸张，色笔。
学具准备：练习本、笔、书、尺。
教学过程：一、创设“分”情境，引出分数的必要性。
1、我们在生活中经常要分一些东西，喏，笑笑和淘气正在分4个苹果，你看怎样分呢？怎样分比较公平一些呢？（板书：平均分）
2、小明和小芳也在分苹果，不过他们俩只能享用一个苹果，他们在为难，你们看怎样帮助他们分一分呢？
每人“半个”，你是怎样分的？（把这个苹果平均分成两份，每人拿一份。）一半可以用二分之一来表示。
二、通过“分”、“涂”、“折”，体验二分之一。
1、第56页涂一涂，说一说。你发现了什么？（对称轴）
2、折一折。用一张正方形的纸，折出它的二分之一。教学生写法，你认为二分之一应该怎么写？学生试写。应该先写什么？你是怎样想的。
三、通过折纸，认识四分之几。
1、把一张正方形的纸平均分成4份。
1）把其中的一份涂上颜色，涂色部分是这张纸的四分之一。你认为应该怎么写？
2）把其中的两份涂上颜色，涂色部分是这张纸的几分之几？
3）你还能用涂出哪些几分之几？ 这样的数都是分数。
四、巩固与提高。
1、说一说。下面分数是怎样得到的？
2、第58页练一练第1题，用分数表示涂色部分，读一读。
3、第2题，涂色。
4、你能用一张正方形的纸折出四分之一吗？
五、总结。
作业：第58页第3题。
附板书：分一分。
平均分——分、折、涂。
教学反思：第二课时分一分（2）
学情分析：学生在学习分数中，有些学生不能结合具体情境和直观操作。老师强调“平均分”在分数认识中的作用。
教学目标：1、结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会分数的必要性。
2、会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数，强调“平均分”在分数认识中的作用。
3、通过多种涂色、判断等练习加强对分数意义的感悟。
教学重点：强调“平均分”在分数认识中的作用，对分数意义的感悟。
教学难点：通过多种涂色、判断等练习加强对分数意义的感悟。
教法：演示法、直观教学法，动手操作法。
学法：动手操作法，练习法。
教具准备：折纸、色笔。
学具准备：练习本、笔、书、尺。
教学过程。一、揭示教学目标。
我们上节课学习了分数，你觉得分数在我们生活中哪些地方可以用到呢？
二、通过“分”、“涂”、“折”，体验分数的意义。
1、练一练1。用分数表示下面各图中的涂色部分。
说一说你是怎么想的。
2、练一练2。按分数把下面各图形涂上颜色。
说一说你涂颜色的心得。
3、按分数折纸、涂色。1/4 2/3 5/8
你是怎么样迅速确定应该折成几份的？（看分母）
你是怎么样确定应该涂几份的？（看分子）
4、练一练第3题。
用下面的分数表示阴影对吗？为什么？
5、练一练第4题。
三、巩固与提高。
变换一个长方形的1/2分法，比较大小。
四、总结。你对分数又有了哪些新的认识？
作业：同步
附板书：分一分。
你是怎么样迅速确定应该折成几份的？（看分母）
你是怎么样确定应该涂几份的？（看分子）
教学反思：第三课时分一分(3)
学情分析：学生在学习分数中，有些学生不能结合具体情境和直观操作。老师强调“平均分”在分数认识中的作用。
教学目标：1、结合具体情境和直观操作，通过多个物体组成一个整体，进一步理解分数的意义。
2、会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数，强调“平均分”在分数认识中的作用，感受分子、分母的含义。
教学重点：通过多个物体组成一个整体，进一步理解分数的意义。
教学难点：会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数，强调“平均分”在分数认识中的作用，感受分子、分母的含义。
教法：创设情景法，直观操作法。
学法：情境交融法，观察法。
教具准备：折纸，小黑板。
教学过程：一、创设“分”的情境，把整体分开。
1、把附页2中的图7涂上不同的颜色，说一说每种颜色的小正方形占大正方形的几分之几。
2、将小正方形剪开，说一说每种颜色的小正方形占整个的几分之几。
二、把几个物体看做整体。
老师这有一盒乒乓球，里面有3个黄色的，2个白色的。
1、黄色的球占这盒球的几分之几？
2、白色的球占这盒球的几分之几？
3、好象分数应该和平均分联系起来的，这儿有吗？你是怎么想的？
三、情境中找整体。
第59页图上一共有几只蝴蝶？完成书上几个问题。
四、巩固与提高。
1、练一练，第一题。
2、有4个男同学，2个女同学。你能说一个分数吗？
3、你是怎样想的？
4、练一练第2题。
5、按分数圈一圈。
6、他们拿的铅笔一样多吗？
五、总结。你对分数又有了哪些新的了解？（分数不但可以表示一个物体，还能表示多个物体。）
作业：摆一摆，说分数。
附板书：分一分。
分数不但可以表示一个物体，还能表示多个物体。
教学反思：第四课时比大小。
学情分析：这节课学生学习比较简单分数大小的过程中，还有少数学生不会根据表示分数的图例比较简单分数的大小。
教学目标：经历比较简单分数大小的过程，会根据表示分数的图例比较简单分数的大小。
教学重点：会根据表示分数的图例比较简单分数的大小。
教学难点：会根据表示分数的图例比较简单分数的大小。
教法：讲授法，练习法。
学法：练习法。
教具准备：小黑板。
学具准备：练习本、笔、书、尺。
教学过程：一、创设情境。
出示圆。这是一个蛋糕，小猴想吃这块蛋糕的1/4，小熊想吃这块蛋糕的3/4，谁吃得多？
二、比较大小。
1、你是怎么知道的，你能用手里的圆折一折，涂一涂，说明吗？
2、你手里还有一个蛋糕吧？小猫吃这个蛋糕的1/2，小狗吃了这个蛋糕的1/4，你能折一折，涂一涂吗？谁吃得多？为什么？
3、第61页试一试。 填分数，比大小。
4、按分数先涂上颜色，再比较大小。
四、巩固与提高。
1、练一练，第1题。
按分数涂颜色，并比较分数的大小。
2、练一练第2题。
在下面的图形中，涂出它的1/4。
3、练一练第3题。
分数总是与平均分联系在一起的，这两个不一样的苹果怎样才能平均分呢？
出示两个同样的正方形，平均分成4份的不同分法。都涂上1份，比较大小。
五、总结。
作业：同步58页。
附板书。比大小。
小猫吃这个蛋糕的1/2，小狗吃了这个蛋糕的1/4，折一折，涂一涂。
教学反思：第五课时吃西瓜。
学情分析：这节课学生学习计算同分母分数（分母小于10）的加减法运算，解决一些简单的实际问题都不难。但让学生抄题时不要抄错数字看错题目。
教学目标：1、结合解决问题的过程，探索同分母分数（分母小于10）加减法的计算方法。
2、能计算同分母分数（分母小于10）的加减法运算，解决一些简单的实际问题。
教学重点：能计算同分母分数（分母小于10）的加减法运算，解决一些简单的实际问题。
教学难点：能计算同分母分数（分母小于10）的加减法运算，解决一些简单的实际问题。
教法：情境创设法，讲授法，练习法。
学法：情境交融法，练习法。
教具准备：小黑板。
学具准备：练习本、笔、书、尺。
教学过程：一、创设情境。
大熊和小熊一起吃西瓜，大熊说：“我吃了这个西瓜的3/8。”小熊说：
“我吃了这个西瓜的2/8。”看，它们吃真是开心，你能提出什么问题？它们一共吃了这个西瓜的几分之几？
大熊比小熊多吃了这个西瓜的几分之几？
二、探索计算方法，形成数学模型。
1、思考，讨论：它们一共吃了这个西瓜的几分之几？
能利用你手里的圆涂色说明吗？
2、自己思考大熊比小熊多吃了这个西瓜的几分之几。
集体讨论，学生汇报。
3、还剩下几分之几？
8/8－5/8=3/8，可以用1－5/8吗？为什么？
4、练习。练一练第1题。看线段图计算。加强抽象的能力。
5、我们今天学习的分数加减法有什么特点？
6、同分母分数。你觉得容易吗？怎样计算？
三、运用数学模型。
1、练一练2。说一说你是怎么算的。
2、计算1减几分之几时怎样计算呢？
四、总结。作业：同步60页。
附板书：吃西瓜。
教学反思：第六课时练习（一）
学情分析：这节课学生学习计算同分母分数（分母小于10）的加减法运算，解决一些简单的实际问题都不难。但让学生抄题时不要抄错数字看错题目。
内容：分数的初步认识。
教学目标：1、通过练习巩固，使学生进一步认识分数的意义，熟练地借助图形比较同分母或分子同为1的分数的大小关系。
2、能计算同分母分数（分母小于10）的加减法运算，解决一些简单的实际问题。
教学重点：通过练习巩固，使学生进一步认识分数的意义，熟练地借助图形比较同分母或分子同为1的分数的大小关系。
三年级数学下册第五单元教案
第五单元面积。定稿 主备人 袁飞翔 备课组成员 赵少彬 袁学兵 袁飞翔 温妙玲。第一课认识面积。教学内容 教科书第60 62页的例1 例2及相关内容。教学目标 1 结合实例使学生初步认识面积的含义，知道用正方形作面积单位最合适，能用正方形作单位表征简单图形的面积。2 经历用不同图形作单位度量面积的过...
人教版三年级数学下册第五单元教案
第五单元面积。教学简析。本单元的内容主要包括 面积和面积单位，长方形，正方形面积的计算，面积单位间的进率，解决问题。这些内容相辅相成，包含了教学中的双向引导和自主练习相结合的过程。教学的重点是在学生学了封闭图形的周长的基础上进行教学的。通过本单元，学生的认识从线过渡到面，从一维空间过渡到二维空间，是...
三年级数学下册第五六单元教案
第五单元 面积。第一课时面积和面积单位 一 教学内容 p61例 练习十四1 4题。教学目标 1 结合实例使学生认识面积的含义。2 能用自选单位估计和测量图形的面积，体会引进统一面积单位的必要性。3 学习运用观察 重叠 数面积以及估测等方法比较面积的大小。教学重点 1 从物体表面的大小和平面封闭图形的...