第一课时秒的认识。
备课人修改人。
教学内容：秒的认识。
教学目标：1、认识时间单位秒，知道60秒=1分，以及秒在生活中的应用。
2、通过观察、体验等教学活动，逐步建立1秒、1分的时间观念。
2、结合教学内容适时渗透珍惜时间的教育。
教学过程：一、创设情境，确立目标。
1、课件出示新年联欢晚会的场景，钟面展示新年钟声敲响前秒针运动轨迹，配音倒计时。
教师提问：谁知道刚才晚会中的倒计时是表示什么？
师指明确记算很短的时间，要用到比分更小的单位——秒，揭示课题：秒的认识。
2、让学生联系生活实际，谈谈“秒”在生活中的应用。
在生活中还有什么时候也需要用“秒”来做单位？
设计意图：教学中尽量关注学生的生活经验，尽可能使数学学习活动与学生的生活实际相联系。引入环节选择了过年新春联欢会倒计时的情景，让学生初步了解计量较短的时间需要用秒作单位，感知秒在生活中的应用，激发学生的学习热情。
）二、秒的认识与体验。
一）秒的认识。
1、出示几种表（有秒针的、没有秒针的、电子表），说说哪个表可以看出有几秒？为什么？（认识秒针和电子表计时方法）
2、看着电子表数秒，初步建立1秒的时间观念。
3、指有秒针的钟：这个钟上你会不会看几分多了几秒？你是怎么看的？把你知道的和大家说说。组织小组活动，观察秒针是怎样计量秒的？
通过反馈交流得出：
1）秒针走1小格是1秒，秒针走几小格就是几秒。（板书：秒针走1小格是1秒）
2）秒针走1大格是5秒，走几大格乘5就是走了几秒，走到6是30秒，走到12是60秒，就是1分钟（学生讲到这个教师问：你怎么知道的？并课件演示，引导学生观察秒针走1圈时分针的变化，知道分针走1小格是1分，体会分、秒之间的关系，得出60秒=1分。
板书：60秒=1分。）…
4、十几秒的计量。
小朋友们！我们让秒针继续走动……（教师边讲边演示课件：秒针走过12小格。）时间过去了几秒？你是怎么看出来的？
让学生通过观察、思考说出：秒针走过12小格，时间过去了几秒。进一步引导学生通过数大格加小格的方法求出时间经过了几秒。
5、同桌互相出题：秒针走到5是几秒？走到10是几秒？走到6多3小格是几秒？……
设计意图：对秒的**着重让学生自主讨论观察得出，充分利用学生已有的知识经验，发挥学生的主观能动性，发挥学习的积极性，满足表现的欲望和交流的渴望。
二）秒和分的体验。
1、把钟“移”进脑子里。
小朋友们，刚才你们通过看钟知道时间过去了几秒。假如不看钟，你能不能也同样知道时间过去了几秒？想想看，脑子里是不是有个钟了？1秒有多长，你记住了吗？。
2、集体体验——10秒的小测试。
1）交代游戏规则。
我们来做个10秒钟的小测试。老师说“开始”，你们就闭上眼睛，你认为10秒到了，请你悄悄地举手告诉老师。
2）在游戏中，教师要关注最早举手的、准时举手的和最后举手的学生。尽可能让学生发觉自己的差距。
3、分组体验——15秒以内的小测试。
1）交代游戏规则。
现在我们以四人为一小组来做一做这个游戏，每次游戏的时间限制在15秒内。先由小组长确定一个时间，看钟表当裁判，认真观察其他三位同学谁的感觉最准。
2）轮着当组长继续这个游戏。让学生在互相评价的过程中修正自己的时间观念。
4、体验1分的活动。
1）组织1分的集体体验活动。
小朋友们刚才对几秒、十几秒的时间感觉已经很准了，那如果是1分的时间呢？你还能象刚才那样准确吗？游戏规则不变，让我们来试一试。
通过活动，让学生感受1分有多长，初步建立1分的时间观念。
2）组织1分钟的自选体验活动。
1分钟能做多少事情呢？你可以做老师给你提供的口算卡片、读这篇题目为《1分钟》的小文章，也可以在白纸上画画或者给老师写几句话。选你喜欢的一项活动，感受一下1分钟你能做多少事情。
3）谈谈1分钟还能干些什么。
让学生联系平时的生活，谈谈我们一分钟还能做哪些事情呢？
唤起学生的生活经验，谈谈1分钟还能干些什么，比如：1分钟能跳几下绳，1分钟能踢几个毽子、1分钟做几个仰卧起坐等等。
3）课件出示 “1分钟能干什么”的有关信息，拓宽学生视野，体验时间的价值，渗透珍惜时间的教育。
设计意图：本节课的一个重点是通过一系列的体验活动，帮助学生逐步建立起1秒、几秒及1分的时间观念。在体验活动中，尽量选择学生熟悉的活动如1分钟的口算、朗读、画画等，并提供如1分钟跳绳、1分钟仰卧起坐等与学生生活紧密相关的信息，让学生结合生活实际感知1分的长度。
）四、课堂总结。
小朋友，我们这节课认识了一个新的时间单位“秒”，知道了1分=60秒。
1分、1秒的时间虽然很短，但如果我们好好利用，还是能做很多事情的。我们平时要珍惜生命中的1分1秒。
课后反思：第二课时时间的计算。
备课人修改人。
教学内容：时间的计算。
教学目标：1、加深对时间单位的认识，会进行一些时、分、秒的简单计算。
2、培养学生养成遵守和爱惜时间的良好习惯。
教学重点：学会一些有关时间的简单计算。
教学准备：课件、学生准备学具——钟面模型。
教学过程：一、沟通旧知：
1、教师用电脑课件出示钟面上的不同时刻（如6时、4时40分，8时50分等），让学生读出。
2、生共同操作后，提问：教学利用课件移动钟面上的秒针，学生利用钟面模型，拨动秒针。
1）秒针走一小格的时间是多少？
2）秒针走一大格，走了几分钟？
3）秒针走一圈的时间是多少？
3、口答：1分等于多少秒？1小时等于多少分？
二、**新知。
师：前面我们已经认识了时间单位：时、分、秒。下面我们来学习一些有关时间的简单计算。
1、教学例1：
2小时=（ 分。
指名回答再课件演示，让学生填空，明确2小时就是2个60分。
2、反馈练习：由学生先试做，说说自己怎样想的。
1)让学生练习做一做，第1题。
先让学生独立完成后报结果，然后引导学生说出：1分等于60秒，4分就是4个60秒，所以4分=240秒。
2)练习十四第2题师指导：先统一单位。
设计意图：考虑到学生的知识经验，让学生独立思考得出答案，并通过课件演示让学生再有个直观的感受、感知。）
3、教学例2
课件出示主题图1引导学生观察钟面，读出钟面上所指的时刻。
小明离开家的时间是几时几分？
小明到学校的时间是几时几分？
1）计算经过的时间。
引导：刚才我们看了钟面上所指的时刻，从7：30到7：45经过了多少时间。那么小明从家到学校用了多少分钟？
学生独立思考，可以用钟拨一拨，数一数，算一算。
小组交流，说说自己是怎么想的。
反馈：a、我们可以数一数分针走了多少小格。（深件演示），分针从6走到9。走了3大格，是15分钟。
b：45-30=15
你还有不同的想法吗（学生自由发表意见）
设计意图：这个知识点是有难度的，因此在教学时给学生充分的**时间，也给学生提供充分的**工具，交流丰富的思考过程，感知多样的解决策略，使每位学生都能掌握并灵活地解决这个问题。）
2）反馈练习：做课本62页第2题。
课件出示情景图，引出问题。
展示钟面8：40，让学生想从8：40到9：00，中间经过多少分钟？
可展示时针、分针转的过程，也可由学生拨学具钟面。学生汇报。
3）师生小结：学生试说后教师总结。
要计算经过的时间，主要看时针，分针走了多少格，也可以通过观察、数、计数来知道所经过的时间。
三、运用新知：
1、第4题，学生计算经过的时间，汇报结果并说说自己怎样想的。
2、第5题：教师指导理解题意：晚点是什么意思？超过了规定的时间（迟到了）。
学生小组内讨论出结果，全班交流。
四、全课小结：本节课你学会了什么？
板书设计：时间的简单计算。
例时=（120）分
例2、小明离家是（ ）时（ ）分，小明从家到学校是（ ）时（ ）分。
小明从家到学校用了（ ）分。
5×3=15分。
课后反思：第三课时填一填说一说。
备课人修改人。
教学内容：填一填说一说。
教学目标：1、运用时、分、秒的知识制定一天的作息时间表；会合理安排时间，了解科学的作息制度。
2、培养学生自主学习的习惯和能力，运用书籍和上网学习。
教学重点：会合理安排时间，了解科学的作息制度。
教学准备：教学过程：
一、谈话激趣：（略）
二、探索实践：
一)看一看。
师：教科书67页主题图中的小朋友在干什么？
利用你手中的**，你能设计出自己的作息时间表吗？
二)试一试。
1、拟定一个较粗略的作息时间表，（四人小组合作完成）
2、全班交流，推选小组代表说一说作息时间表的安排情况。
3、拟定更详细的作息时间表（四人小组合作完成）
上午包含起床、离家、到校（早操）第一节课第二节课。（课间操）第三节课、第四节课。
下午包含第一节课（课间操）、第二节课、放学等内容。
还可包含放学后、完成作业时间，吃晚饭、看动画片等由学生自主讨论后安排。
三、想一想。
1、放学后完成作业从几时几分开始？大约到几时几分结束？（讨论）
2、制作完成家庭作业的时间统计表。
小时与1时的区别。
4、举例说明：中午，我从1时睡午觉，我睡了1小时。
四、算一算。
1、引导学生计算上午在学校待了几小时？
2、自主探索：
3、计算晚上睡觉到第二天早晨起床，睡过了几小时？（讨论）
4、全班交流汇报。
5、生活习惯指导：（上这节课之前布置学生查书或上网查询小学生睡多长时间才算充足？）
6、小学生要睡至少9小时才算充足。
五、发挥创造。
如制定出寒假的作息时间表？
强调：健康的生活习惯：早睡早起，劳逸结合。
六、总结评价：
展示学生制度的作息时间表。
学生互评：你认为好的，哪些地方值得学习？
你认为差的，怎样改进呢？
设计意图：运用时、分、秒的知识引导学生制定一天的作息时间表，使学生学会合理安排自己的学习时间、休息时间，了解科学的作息制度。同时培养学生自主学习的习惯和能力，运用书籍和上网学习的能力。
）课后反思：第四课时练习十四。
备课人修改人。
三年级数学下册教案第五单元
第五单元分数。单元知识架构 分数概念是学生初次接触的重要的基础知识，主要包括 分数的意义和认 读 写简单的分数，比较简单分数的大小，同分母分数 分母小于10 的加减运算，解决相关的简单实际问题。后续学习的相关知识在五年级进行。单元教学目标 1 结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会分数的必...
数学三年级下册第五单元 面积 教案
第五单元面积。一 单元教学内容 教材p60 75 二 单元教学设想 1 丰富学生的直接经验，加强直观教学。在本单元的教学中，应增加动手操作活动，让学生通过手 口 眼 耳多种感官的协同活动，特别是通过动手操作，掌握相关知识，有利于丰富学生的感性认识，有效地提高知识摄取的效果。在本单元的教学中，还应注意...
三年级数学下册第五单元教案
第五单元面积。定稿 主备人 袁飞翔 备课组成员 赵少彬 袁学兵 袁飞翔 温妙玲。第一课认识面积。教学内容 教科书第60 62页的例1 例2及相关内容。教学目标 1 结合实例使学生初步认识面积的含义，知道用正方形作面积单位最合适，能用正方形作单位表征简单图形的面积。2 经历用不同图形作单位度量面积的过...