小学数学三年级下册第五单元年

发布 2020-11-02 06:19:28 阅读 9657

小学数学三年级下册第五单元年、月、日(说课)

一、我是如何认识知识树的。

在每个单元开始上课之前,我都会从头到尾的看一遍教材,从中找出本单元学生该掌握哪些知识;哪些知识是本元的重点、难点;以及学生在学会了一个新知识点后,对于下一个知识点的学习会有什么样的帮助。当这一知识网络,用非常直观的图形展示出来时,就形成了本单元的知识树,当我们把在课堂教学实践中总结出的经验方法填充进去的时候,这棵树将会不断的得到完善。

二、我是如何构建知识树的。

本单元的主要内容分为3大部分(1)24时计时法(2)认识年、月、日(3)解决问题,这就是知识树的3大主干。对于第一大部分,24时计时法又分了3层,也就是在这一部分里面学生应该掌握的知识。第一层了解什么是24时计时法。

因为24时计时法在邮电、交通、电子表里的应用比较广泛,学生或多或少都有过接触,在教学中我结合学生已有的生活经验,通过解决现实问题来了解24时计时法,如例题1奇妙的星空该节目的**时间是15时,引导学生探索怎么会有15时,15时是几时,再让学生充分依托自己已有的生活经验来说一说在**见过或者知道,用这种方法来表示暗。从而引出24时计时法。让学生在学习的过程中感受数学与日常生活的密切联系,提高数学素养。

第二层是普通计时法和24时计时法之间的相互转化,这部分内容是教学的重点和难点,学生在理解,表述过程中容易产生混淆,怎样学生学得轻松,知识点掌握得又好,我用了下面的方法来突破这一难点,因为在。

一、二年级学生已经认识了钟表,教学时我使用了钟表模型,先根据学生看春节晚会倒记时的生活经验,让学生理解深夜的12时表示前一天结束了,新的一天开始了。当表示新的一天开始时,是0时。学生记住这特殊的0时。

然后转动表针,用普通计时法让学生说出钟表表示的时间,引导学生观察一天时针正好走了2圈也就是24小时,得出结论1天=24时,然后为了便于学生理解,我是这样来解释24时计时法的,1天中的第几个小时就是几时,再一次转动时针,在普通计时法的下面添上24时计时法,然后引导学生观察,深入**,两种计时法的区别和它们之间的关系,最后让学生自己总结,得出普通计时法和24时计时法相互黑心化的规律。相信孩子们通过**自己得出的结论,印象将更加的深刻。最后我设计了3个练习题:

(1)1天=( 时 3天=( 时 5天=( 时。

2)判断哪些是24时计时法?哪些是普通计时法。

3)把普通计时法转化成24时记时法。

通过练习巩固所学知识,同时也培养学生有条理思考问题的良好习惯。第三层时间的简单计算,在学习计算经过的时间时,我充分利用学生已有经验和技能。引导学生回忆,我们以前学习过的普通记时法是怎样计算经过的时间?

利用了迁移学生比较容易的掌握了这种计算方法。

第二大部分,认识年、月、日,也分为3层。第一层认识时间单位年、月、日,出示图,观察太阳、地球、月球的转动,使学生知道年月日的来历,最后指出只要用心观察,你会发现我们身边有许多数学知识。使学生在解决数学问题时,了解天文知识,受到科普教育。

第二层:i这会识记大月、小月的方法,是本部分的重点,先解释什么是大月、小月,最特别的2月,根据学生的生活经验借助拳头记大、小月最后总结出记忆每月天数的歌谣。然后利用歌谣指导学生计算全年的天数,提出合理的计算方法,通过计算让学生知道平年365天,闰年366天。

第三层:平年、闰年的判断是本部分的难点,对于这一难点着先出示1998至2024年2月的天数,引导学生观察并在小组内讨论,根据学生的汇报**出4年1闰的规律,并通过计算、讨论等方法引导学生发现,公历年伦是4的倍数的是闰年,公历年份是整百数必须是400的倍数才是闰年。我设计了练习题判断是平年还是闰年,通过探索与交流,激发学生兴趣培养学生的观察概括知识的能力。

第3大部分是解决问题,设计时应注意由简到难,层层递进,这样符合孩子的认知规律,让学生经历观察、推理等探索过程,在解决问题的过程中,能进行简单的有条理的思考。

二、 知识树使用的效果

我在讲授新课的时往往出示的只是知识树其中的一部分,最后在本单元总结复习时,将知识权完全呈现给学生,因为知识树呈现的是本单元较为完整的知识体系,有助于学生整体掌握知识,把握好知识之间的相互联系,深刻领会数学的实质。

我的说课到此结束,谢谢大家!

苏教版三年级下册第五单元年月日知识点

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