1、重视情境的创设。无论是导入课题还是感知面积或者是体验面积单位都力求从情境中来到情境中去。
2、学生学习过程。感知面积的内涵之后，让学生通过“观察、重叠、数格子”等方法比较面积的大小。又在此基础上让学生摆学具说面积大小，体验到没有统一的面积单位不便于交流，从而自然地导出面积单位。
在面积单位教学过程中通过类推、冥想、比较、测量，使学生建立了各个面积单位的表象，形成正确的感性认识，获得了教学的最大效益。
3、在人人参与的操作活动中体会面积概念，体验数学化的过程。数学学习的对象是儿童体验着或能够体验的。
面积单位与长度单位的比较。
教学反思：本节课内容是在学生理解了面积的含义，认识了常用的计量单位的基础上，来教学面积单位与长度单位比较的，本课主要采用先估计，再测量验证，增强体会，逐步加深，结合讨论、研究等主要形式，初步培养学生的主动参与、解决问题的能力，学生掌握较好。
长方形和正方形的面积计算。
教学反思：本节课通过小组合作，运用不同的实验材料和方法，共同**长方形和正方形面积计算的方法，开放了获取新知的整个教学过程。由于小组成员各有其职，且职责分明，因此学生都主动投入；不同个性、不同学力的学生都能自主地、自发地参加学习和交流，真正提高了每个学生的学习效率，真正实现“不同的人在数学上得到不同的发展”。
在**、发现的过程中，学生通过自己动手和动脑，获得了感性认识。并经过启发、讨论和独立思考，学生主动参与、积极**，获得了长方形面积计算的方法，学生认识水平、实践能力和创新意识得到了培养，通过本节课的练习，大多数的学生对长方形与正方形的周长与面积有个整体的认识，练习进行得也比较顺利。在解决练习九第11题时，较多的孩子受上节课的练习“求菜地的种植面积”的影响，也把它分割成3块，而没有想到用大的正方形减去空白的部分求出剩下的面积，求3个图形周长方面，学困生有些吃力。
面积单位间的进率。
教学反思：这部分内容是在学生初步认识了面积和学会长方形、正方形面积计算的基础上教学的，结合本课的重、难点以及学生的知识水平，本课设计主要采用猜想、设计实验验证、迁移类推、应用等主要形式进行教学。复习题的设计是为了让学生在寻找解决问题的过程中产生新旧知识的矛盾点，为学生猜想面积单位间的进率，做了必要的铺垫，起到铺路搭桥的作用。
学生首先猜想、悟出“1平方分米与1平方厘米有什么关系？”然后设计实验进行验证得出：1平方分米=100平方厘米，最后利用迁移类推的规律使学生明白了1平方米＝100平方分米。
学生在猜想、验证的过程中，自己获取知识，树立了自信心，增强了克服困难的勇气和毅力，形成了初步的探索和解决问题的能力。我在这部分教学中，尽量做到放手让学生自己去尝试、**，这样学生独立设计试验，在组长的组织下真正的**。但是有一个问题，学生在这个过程中会做、也明白，可是自己的方法不能用语言很好的表达出来。
不利于学生对知识的理解和体验成功，我会注意在以后多让学生用语言自己去表达。在这次的作业中有两道题目出错较多，一是：一个足球场长65米，宽比长短19米。
这个足球场的周长和面积各是多少？此题长已知，宽未知，但部分学生却将19米当成宽来计算。二是：
把两个长3厘米、宽2厘米的长方形拼成新的长方形，你能拼出几种？分别求出面积和周长。学生能拼出两种情况，但在画时出现失误较大，影响到后面面积与周长的计算。
面积的整理和复习。
教学反思：这节课当学生将知识点进行梳理后，时间已经占去了大半，因此进行练习的时间不多，对洒水车的运行不大能理解，讲解洒水车的运**况，使之明白，求洒水的大小是求一个长方形的面积。
2019青岛版三年级数学下册第五 八单元教案
第八单元谁长得快。数据的收集与整理 二 单元教材分析 本单元是在学生初步学习了用不同的方法记录整理数据，能用画图 等方式呈现整理数据的结果的基础上进行教学的。本单元主要让学生经历条查，测量等收集数据的过程，能用填统计表，涂条形图来表示统计的结果，能对统计结果进行简单分析，为后面进一步学习统计图表，奠...
人教版三年级数学下册第五单元教案
第五单元面积。教学简析。本单元的内容主要包括 面积和面积单位，长方形，正方形面积的计算，面积单位间的进率，解决问题。这些内容相辅相成，包含了教学中的双向引导和自主练习相结合的过程。教学的重点是在学生学了封闭图形的周长的基础上进行教学的。通过本单元，学生的认识从线过渡到面，从一维空间过渡到二维空间，是...
人教版三年级数学下册第五单元教学
目标。的确定。一 教材分析。本单元是在学生已经掌握长方形和正方形的特点以及它们的周长的计算的基础上进行教学的。教学时要充分利用直观的图形，调动学生多种感官来进行教学活动。使学生理解面积的含义，对常用的面积单位 平方厘米 平方分米 平方米 建立正确的表象。教材还特别安排了面积单位和长度单位的比较，以免...