估算乘法。
教材简析：这部分内容主要教学两位数乘法的估算，并进一步练习两位数乘两位数的笔算。例题首先引导学生探索两位数乘两位数的不同的估算方法，并通过与笔算出的精确结果进行比较，提高对估算价值的认识。
教学目标：知识与技能：
1.学生能结合具体情境，在积极参与和合作学习的过程中进行两位数乘两位数的估算，并且能够说明估算的思路，能正确地进行估算练习。
2.进一步练习两位数乘两位数的笔算，提高计算能力。
过程与方法：
1.给学生创设主动探索估算知识的空间，培养估算意识提高估算能力。能运用乘法估算知识解决日常生活中的一些具体问题，发展应用意识。
2.体验解决问题的多样性，发展实践能力。
情感态度与价值观：
1.在数学学习活动中获得成功的体验，建立自信心。
2.让学生体会到估算的必要，提高对估算的应用价值的认识，增强学生学好估算的信心。
教学重点：掌握基本的估算方法。
教学过程：一、口算练习。
二、谈话引入新课：
星期六王老师带儿子去奶牛场参观，遇到了一些数学问题，你们想不想一起来探索？
三、探索两位数乘两位数的估算方法。
1、出示例题图，分析题意，列出算式：
从图中你了解到哪些信息？根据这些信息你能提出一个数学问题吗？
照这样计算，42头奶牛一天大约可**多少千克呢？你会列式吗？能说说你为什么这样列式吗？
板书：29×422、探索估算方法。
这道题能直接口算吗，那我们可以先做什么？（估算）
对，我们可以先估计一下结果大概是多少？先自己独立思考1分钟，你能想出几种估算方法？
3）梳理思路，合作交流。
师：刚才很多同学不止用一种方法估算出了结果，接下来，请把你的想法和同桌交流一下，下面开始交流。
4）整理成果，全班汇报，可能会有以下几种情况。
a、把29看成是30，把42看成是40，因为30乘40得1200，所以29乘42得数大约是1200（在1200左右）（适时提问：为什么说是1200左右）
b、把29看成是20，把42看成是40，因为20乘40得800，所以29乘42得数比800多。
适时提问：为什么比800多）
c、把29看成是30，把42看成是50，因为30乘50得1500，所以29乘42得数比1500少。
适时提问：为什么比1500少）
教师根据学生的回答适时板书并讲评：
在一个乘法算式里，一个乘数变大，另一个乘数也变大，结果会怎么样？（变大）指方法（3）说：所以这个1500是偏大了的。
在一个乘法算式里，一个乘数变小，另一个乘数也变小，结果会怎么样？（变小）指方法（2）说：所以这个800是偏小了的。
一个乘法算式里，一个乘数变大，另一个乘数变小，结果会怎么样？（还是蛮接近的）指方法（1）说：所以这个1200是较接近的。
我们可以把这些估算的方法起一个名字：a：中间估；b:小估；c：大估。
根据刚才的估算，我们可以说积比800多，也可以说积比1500少，我们还可以说积在1200左右，都是可以的。
积比800多，比1500少，也可以说成积在800到1500之间。
机动：补充：我们还可以就把29看成30，42不变，那这样得到的结果是1260；同样还可以把42看成40，29不变，这样得到的结果是1160；积应该在1160到1260之间。
比较一下，与前面估计的范围相比，这次估得怎么样？（更准确一些）
5）在这么多估算方法中，你喜欢那种方法？为什么？
3、笔算：估算只能确定积大概在什么范围之内，要想得到精确值，我们还得列竖式笔算，谁来试一试？
指名学生板演，其余人在随堂练习本上计算。
你认为哪些地方需要提醒大家注意的吗？你还有什么不清楚的地方需要提问的吗？
指笔算的结果问：这个结果与我们估算的范围一致吗？完成板书，写单位和答句。
三、练习：1、算一算，比一比，你发现了什么？
40×20 30×5060×3047×23 34×5868×3550×30 40×6070×40先口算每组的第一题和第三题，再笔算第二题。问47×23的积与刚才两题的积之间有什么关系？为什么这么说？
小结：把两个乘数分别看作与它们最接近的整十数，估算的结果会准确一些。）
2、你能用线连一连吗？
24×53得数比1800大，比2800小。
37×65得数比3500大，比4800小。
28×32得数比1000大，比1800小。
76×59得数比600大，比1200小。
3、第33页想想做做第4题。
4、三种价钱的篮球：48元、38元、28元。带了1000元，买24个同样的篮球，他可能买了哪种篮球？
问：读完题，你首先考虑的是什么问题？（24个篮球的价钱不能超过1000元。）
估算一下，最贵的48元乘24结果大约是多少？能买吗？
再估38元的，乘24结果大约是多少？能买吗？
单价是28元的要不要再像刚才那样估一估？为什么？
那会不会单价38元的和28元的篮球都买一些呢？为什么？（同样）
四、总结评价。
这节课我们学习了什么内容？你有什么收获吗？（板书课题：乘法估算）
乘法的估算三年级数学教案
教学内容 教科书第70页例2练习十五第4 7题教学目标 引导学生体验估算的过程初步了解两 三位数乘一位数的估算方法培养学生的估算意识教具 学具准备 多 课件幻灯片教学过程 一 提出问题。1 用多 幻灯片逐一出示各种 创设问题情境引导学生提出用乘法计算的问题 内容是 邮局邮票 处有的邮票一枚80分有的...
新人教版三年级数学上册《乘法估算》教案
教学目标。1.知识目标 使学生初步了解估算的意义，感受学习估算的价值，培养估算意识。2.能力目标 经历估算的过程，掌握基本的估算方法，并学会用 表示估算的结果。3.情感目标 感受学习估算的价值，体会估算在生活中的应用。教学重点与难点 重点 掌握基本的估算方法，并学会用 表示估算的结果。难点 了解估算...
三年级数学乘法估算练习题
p59习题设计。一 算一算 比一比 你发现了什么？二 你能用线连一连吗？得数比1800大 比2800小。得数比3500大 比4800小。得数比1000大 比1800小。得数比600大 比1200小。三 解决问题。1 一本儿童故事书的一页有23行 每行约有22个字。一页大约有多少个字？2 食堂为全校同...