乘法的估算》教学设计。
执教：孙岗小学李延杰。
教学内容：三年级数学上册第70页例2，练习十五第4－7题。
三维目标：一）知识与技能。
1、 引导学生经历估算，初步了解多位数乘一位数的估算方法。
2、 加强变式与比较，鼓励学生解释估算的理由和思路。
二）过程与方法。
1、使学生经历多位数乘一位数的估算过程，体验**的乐趣。
2、感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。
三）情感、态度与价值观。
1、激发学生学习数学的兴趣，在合作**中培养学生的自信心。
2、结合教学培养学生对大自然的热爱和良好学习习惯的养成。
教学重点：学习多位数乘一位数的估算方法，关鼓励学生解释估算的理由和思路。
教学难点：结合具体情境，让学生通过估算解决实际问题。
教法：情境创设法，引导法，比较法。
学法：合作，交流，**法，分析、归纳法。
教学准备：多**课件。
教学过程：一、复习导入。
1、你能说出下列各数看作整十的近似数各是多少吗？
2、估算：219+192≈ 423-285≈
二、探索交流、解决问题。
1、 出示例2：每张门票8元，29个同学参观，带250元够吗？
2、 认真读题，分析问题：
1） 说一说本题要解决的问题是什么？（指名说）
2） 用什么方法计算？为什么？
3） 怎样列式？指名说， 师相机板书课题： 29×8
师追问：要解决带250元钱够不够这个问题，我们是用笔算计算出精确的结果呢，还是运用估算，只要算出一个大约数就可以了呢？请你们选择一下，看哪种算法能够比较快速的解决这个问题。
3、 师小结：在生活中遇到这样够不够的问题时，一般不需要计算出精确的结果。通常采用估一估的方法，然后进行比较就可以了。引出课题：
板书： 估算。
独立思考：怎么知道29×8大约得多少？先静静地想一想。
1） 小组或同桌交流。
2） 小组代表汇报，完成板书。
29×8≈240（元）
答：带250元钱够买门票。
提问：250元比实际钱数多了还是少了？（多了）
判断：因为240＜250元，所以带250元够买门票。
适时引进≈：由于29×8是大约等于240，不是一个精确值，我们就不能用等于号来表示，而用≈，跟老师一起书写“≈”约等号弯弯的像波浪一样。读作“约等于”。
来，同学们一起来读读这个算式。29×8≈240 读作：29乘以8约等于240。
4、 小结：我们把29看作和它接近的整十数30，很快就估算出结果，解决了问题。
5、 结合生活，创编例题。
1）情境引入：每张门票8元，51个同学参观，带400元够吗？利用我们刚才学的估算方法，同学们来尝试估算一下。
2）请你思考以后，在答题纸上简单地记录你的估算过程，注意写答语。和同桌交流想法，统一意见。
3）小组汇报：学生可能出现的情况有：（预设）
51×8≈400（元400元=400元。
答：带400元钱不够买门票。
6、 比较分析，感悟估算。
29×8，把29看作30，30×8≈240，够买门票。
51×8，把51看作50，50×8≈400，不够买门票。
观察以上两组算式：请大家思考：拿了400元的钱去买门票，估算结果同样都是400元，为什么不够呢？
想一想，这是为什么呢？（生可能说出：一个是估大了，一个是估小了，估小的时候要考虑剩余的人数）
师总结：我们的估算方法都是正确的，但由于估算得到的仅仅是一个大约数，它与准确数始终有一定的差距，因此，遇到实际问题要具体分析。那大家想一想带多少钱去比较合适呢？
小结：估算技巧。（鼓励学生说估算思路和过程）两位数看作整十，四舍五入看个位，三位数看作整百，四舍五入看十位。
三、巩固练习：书p70做一做。
四、拓展与提高。
1□×5≈50 □里可以填 。
2□7×7≈2100 □里可以填 。
38×□≈360 □里可以填 。
319×□≈1500 □里可以填 。
五、回顾整理，反思提升。
小结：这次的宝葫芦岛之行给我们带来了这么多乘法估算的问题，通过学习，你们有哪些收获？
六、作业。板书：
乘法估算。把多位数看成最接近的整十，整百数再进行计算。
29×8≈240（元） 读作：29乘8约等于240
30（估大）
240元＜250元。
答：29个同学，带250元够买门票。
51×8≈400（元）
50（估小）400元=400元。
答：51人，带400元不够买门票。
小学三年级数学上册乘法估算教案设计
3 师小结 在生活中遇到这样够不够的问题时，一般不需要计算出精确的结果。通常采用估一估的方法，然后进行比较就可以了。引出课题 板书 估算。4 课件出示 引导学生判断在什么情况下适合估算，什么情况下需要精确计算。当售票员告诉老师应该付多少钱时，售票员能不能估算呢？为什么？5 解决问题。1 独立思考 怎...
小学三年级数学上册乘法估算教案设计
乘法的估算 教学设计。执教 鄂城区燕矶镇花园小学曹育琴。教学内容 三年级数学上册第70页例2，练习十五第4 7题。三维目标 一 知识与技能。1 引导学生经历估算，初步了解多位数乘一位数的估算方法。2 加强变式与比较，鼓励学生解释估算的理由和思路。二 过程与方法。1 使学生经历多位数乘一位数的估算过程...
新人教版三年级数学上册《乘法估算》教案
教学目标。1.知识目标 使学生初步了解估算的意义，感受学习估算的价值，培养估算意识。2.能力目标 经历估算的过程，掌握基本的估算方法，并学会用 表示估算的结果。3.情感目标 感受学习估算的价值，体会估算在生活中的应用。教学重点与难点 重点 掌握基本的估算方法，并学会用 表示估算的结果。难点 了解估算...