（二）估算能力的培养研究。
1．在口算训练中
2．在计算教学中
3．在概念教学中
4．在综合应用教学中
三）估算策略的培养研究。
1.**策略
2.调整策略
3.优化策略
具体工作：
1.调查低年级学生的估算意识、能力、策略。
2.调查研究低年级学生估算能力的培养情况。
3.调查研究教师数学素质对小学生估算能力的培养的影响。
4.调查研究学习成绩优劣对小学生估算能力的影响。
5.对调查研究材料进行深入分析。
6.、针对低年级学生估算能力的培养教育中存在的问题探索出解决问题的方法和途径。
7.探索出适合低年级学生估算能力的培养的教学模式。
8.相关数据的收集。（实验数据、调查报告等。）
四、研究的主要方法
1.个案研究法：从本学段本学科出发，针对某一课例、某一教学阶段或者某一学生发展时期等进行个案研究最终提炼出共性的结论来。
2.行动研究法：在教与学的过程中，边实践，边探索，边检验，边完善，把研究与实践紧密地结合起来，边归纳，边总结，最终形成一套系统的课堂有效教学策略体系，这是本课题研究的最重要方法。
3.文献分析法：作为学习理论、收集信息的主要方法，其中信息资料主要**于教育理论书籍、报刊杂志以及网络**的相关资料等。
通过这些资料信息的分析与研究，可达到准确地界定课题研究的价值性、可行性及关键概念的内涵与外涵，并制定研究目标与实施方案等目的。
4.调查法：主要调查本班在该课题研究之初，数学课堂有效教学的现状以及对研究过程中、研究之后的状况进行详细跟踪调查，为研究的顺利进行提供事实性依据。
五、研究对象与范围。
本课题所要解决的主要问题是根据低年级学生已有的估算知识基础，就如何培养低年级学生估算能力进行深入研究，探索出一套培养低年级学生估算能力的有效策略，以促进低年级学生计算能力的更好发展。
六、研究过程。
为有计划、有目的地进行课题实验，我将实验分为四个阶段：
第一阶段：准备阶段：
初步建立自己的课题框架，对低年级学生小学数学估算能力进行整体调查与研究。收集相关的课题资料，了解现阶段国内外的教学趋势，提出研究目标，制定方案。
第二阶段：初步实践阶段。
1.根据计划及实际教学情况，在教学工作中对估算教学的有效性进行研究，并及时总结在教学过程中要注意的问题；对研究的内容、方法、主体等诸方面进行探索与实践。
2 .在研究过程中，及时作出记录，收集典型材料，积累估算教学案例，提高学生估算能力。
第三阶段：阶段性小结，全方位开展阶段。
1.以上一阶段的实践为基础，进行反馈、小结，针对实际情况进行扬长避短，确立培养三年级学生估算能力的有效策略，以促进低年级学生计算能力的更好发展。
2.继续学习理论，积累资料，并且有针对性的对培养低年级学生估算能力的有效策略进行全面探索与实践。
3.及时进行成果总结，撰写研究**。
第四阶段：总结性阶段。
自查研究情况，整理有关教案、**，总结成课题成果，撰写课题研究报告，汇报总结。
小学三年级数学估算能力培养的研究
课题设计方案 1 研究的背景及意义。一 研究背景。当今世界许多国家已经把估算教学列入到小学数学教材中，2000年美国教学课程标准中要求全体学生应学会在计算时进行估算，养成对数值做判断的习惯。在我国，教育部2001年制订的 全日制义务教育课程标准 实验稿 中便明确指出要重视口算，加强估算，提倡算法多样...
三年级数学审题能力培养方案
为了提升教学质量，促进教师专业水平发展 为了提高学生的审题能力，提高教学水平 教学质量。我特制定 小学三年级数学审题。能力研究 的课题。一 课题的提出。一 我从事教育工作以来，发现一部分学生拿到题目不知如何下手，即不会审题 一部分学生知识点掌握的不错，但是在知识的实际应用中往往做得不够好，这是审题不...
小学三年级数学教案 除法的估算
教育资料 小学三年级数学教案 除法的估算。2 引导学生根据具体情境合理进行估算，知道什么时候要估大些 什么时候要估小些，培养学生良好的思维品质和应用数学的能力。教学过程 一 理解学习除法估算的必要1 看图出示以下情境和问题 课本例2 李叔叔他们三人平均每人大约运多少箱？从学校到仙女湖有223千米，客...