三年级数学《除法的估算》教学设计。
教学设计说明：
本节课通过教师为学生创设情境、学生自主**学习新知、在玩中寻找数学的影子这一系列的环节，进一步加深学生对估算的意识与理解。最重要的是培养学生的数感，使学生在日常生活中能灵活运用估算。教学时，我着重以下这几方面把握：
1、引入情境，激发学生学习的兴趣：
利用现有教材中的情境图，为学生创造提出问题，解决问题的环境。让学生从中体会解决问题的乐趣。渗透助人为乐的思想精神，培养学生良好的道德情操。
使学生感到帮助人解决困难是一件美好的事情。2、自主探索，学习新知：
课标中指出要放手让学生**新问题，从而找到解决问题的新途径。教师只从旁引导。主要让学生自主思考，经历估算的过程。真正把知识融合为己用。3、课外延伸，拓展思维：
为学生创设了这么一个环节，其目的在于加深、巩固学生对估算的印象，进一步体会生活中处处用数学的思想。在玩中积累经验，转化为自身的知识。教学内容：
义务教育课程标准实验教科书第六册p16-17例2教学目的、
第1页。要求：
1、让学生充分认识估算在日常生活和工作中的广泛应用。2、使学生能在具体的情境中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算的习惯和意识。
3、培养学生的数感，使学生在日常生活中能灵活运用估算解决实际问题。教学重、难点：
在具体的情境中进行除法估算，表达估算的思路。教学准备：
课件、口算卡片、每个小组每人准备30根小棒。教学过程：师生活动。
一)复习旧知，巩固技能：1、师出示口算卡片：18003 24006 2505 420627009 1407 1206 54006
学生**车直接说得数。看哪一组开得又对又快。2、同桌一人说算式一人回答，答对的就坐下。(二)引入情境，激发兴趣：
1、出示教学挂图，呈现农贸市场的情境图。
师：上一节课我们共同为赵伯伯、李阿姨和王叔叔解决了难题，这节课我们继续为李叔叔他们三人解决困难，好吗？他。
第2页。们遇到了什么难题呢？我们一起来看看吧。2、呈现李叔叔三人的情境图：
师：你们看，李叔叔他们三人想怎么把蔬菜运走呀？(用三辆车一次把这124箱蔬菜全部运完。)
课件演示：小精灵聪聪出现了：你们能提出什么问题吗？同桌交流、讨论。
请学生提出问题，老师板书：
李叔叔他们三人平均每人大约运多少箱？师：这道题该怎么解决呢？(让学生讨论)(二)自主探索，学习新知：
师引导：你能大概猜一下他们每一个人运了多少箱吗？可以用什么方法快速地解决它呢？
生讨论后反馈结果。请一学生叙述估算的过程。可能出现以下几种情况：
(1)把124看成120，1203=40(箱)
2)把124拆成120和4，再分别和3除，每人平均分了40箱，还剩4箱，又分了一次，最后还剩下一箱，每个人大约运了41箱。师板书：124340(箱)
或者124=120+4 1203=40 43=11124341(箱)
第3页。三)小结：
师：刚才你们是用什么方法很快地帮李叔叔解决难题的？(估算)这节课让你学到了什么知识？(学生发言)在生活中你还认为哪些地方用得到估算呢？
估算经常在我们的生活**现，它是一种非常有用的方法，当我们遇到数字较大的题目，比如分东西，而你又不能准确地算出该平均分多少物品给每个人时，我们就可以用估算来计算。
四)巩固练习，加深印象：做p16做一做第题。
1、学生说说题意，并说一说为什么260可以看作240或者280。
之后解答这道题目。
2、要求学生独立完成本道题。之后进行全班性讲评。
三年级数学《除法估算》教学反思
三年级数学 除法估算 教学反思。三年级下册第二单元是除数是一位数的除法，除了除法计算是本单元的重中之重以外，利用估算作为一个有效策略来解决问题也是本单元的一大特色。在新修订的教材中，估算已然成为计算教学中必不可少的重要内容。从低年级开始对于学生估算意识的培养一直是大家努力的方向，但本单元除法的估算和...
三年级数学《除法估算》教学反思
三年级数学 除法估算 教学反思。三年级下册第二单元是除数是一位数的除法，除了除法计算是本单元的重中之重以外，利用估算作为一个有效策略来解决问题也是本单元的一大特色。在新修订的教材中，估算已然成为计算教学中必不可少的重要内容。从低年级开始对于学生估算意识的培养一直是大家努力的方向，但本单元除法的估算和...
三年级数学《除法估算》教学反思
三年级数学 除法估算 教学反思。三年级下册第二单元是除数是一位数的除法，除了除法计算是本单元的重中之重以外，利用估算作为一个有效策略来解决问题也是本单元的一大特色。在新修订的教材中，估算已然成为计算教学中必不可少的重要内容。从低年级开始对于学生估算意识的培养一直是大家努力的方向，但本单元除法的估算和...