第二单元教学目标。
1、能比较熟练地运用识字的方法，借助学习工具，扫清阅读的障碍。在通读课文的基础上，理解主要内容，积累好词佳句。
2、通过学问，了解写景文章的一般写作规律。那就是：既可以按照市、 ，又可以通过景物的主要特征来进行衬托。
3、继续练习默读课文，不断加快默读的速度；边读边感受可闻所描写的景色和叙述的事情，想想文章表达了作者怎样的情感。
4、选择自己喜欢的段落和精彩的内容反复朗读，与美德结伴，与文明同行，做一个受人欢迎的人。
6、火烧云。
教学目标】1、掌握本课的生字新词，在语言环境中理解“烧”和“红”，“沉静”和“沉浸”的等词语区别。能根据词语的规律和特点，照样子尝试着写几个。
2、学习按时间顺序理清课文脉络；进行扩展说话训练。
3、了解火烧云的颜色和形状的变化情况，欣赏大自然的瑰丽景色，激发对大自然美景的热爱。
4、体会人们看到火烧云时的喜悦心情，能有感情地朗读课文。
教学重难点】
体会人们看到火烧云时的喜悦心情，能有感情地朗读课文；激发对大自然美景的热爱。
教学时间】1课时。
教学过程】一、导语激情，复习引入。
师：天空中的彩虹是美丽的，大自然这位大魔术师带来的火烧云这一景象又使多少人陶醉其中。这节课我们跟着女作家萧红一起去欣赏夕阳西下，那火烧云的瑰丽情景。（出示课件）
1．什么叫“火烧云” 呢？请从课文中找出一句话来回答。
a这句话中有一个动词用得特别好，读读这句话，看看谁能把它找出来？（学生读）
b谁来谈一谈为什么“烧”字用得好呢？
火烧云上来了，就像是天空中着了一场大火。着火的时候，火势特别大，特别猛。从这个“烧”字感受到火烧云上来时一定很快、很有气势。）
学生朗读这句话。
c评价小结：你们真会思考！你瞧，祖国的语言文字真是太美妙了！一个 “烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红；又如同熊熊燃烧的烈火一样有气势，给人一种动态变化的感受。
二、感知课文内容，引导主动参与
1．师提问：课文是按什么顺序火烧云的？
2．生：是按照火烧云上来了──烧起来了──下去了这样的顺序来写的。
3．师：自由读课文第一自然段，说说火烧云上来时的情景。
天空的霞光使地面发生了什么变化？为什么会有这些变化？
为什么同时白猪、白狗、白胡子也会变成不同颜色呢？
因为他们站的角度不同，反光的能力不同，天空上云薄的厚度不同，说明霞光使地面一切变了颜色，而且是让人想像不到的。）
如果你在当时，看到如此情景，你的心情会怎样？（惊喜高兴……）
请把你的感情融入其中，表达出来。
三、读中感悟，积累运用。
师：作者观察火烧云时有着怎样的感受？从课文中找一句话来回答。
一时恍恍惚惚的，……什么也看不清了。”
a 什么是恍恍惚惚的？
b为什么会有这样的感受？
师：那么到底是什么原因让看火烧云的人们会恍恍惚惚的？作者从哪几个方面写出了火烧云的变化？
1．学生自由朗读三～六自然段。
2．学生交流。（板书：颜色、形状多快）
3．学习火烧云颜色的变化。
师：请你读课文的第三自然段，你从哪些地方体会到火烧云颜色变化多而快？都有哪些颜色？
半紫半黄、半灰半百合色、红彤彤、金灿灿、葡萄灰、梨黄、茄子紫……）
边交流边课件出示）
师：火烧云就课文中这几种颜色吗？那么我们试着说说这些说也说不出、见也没见过的颜色。 （苹果绿、桃红、玫瑰紫、石榴红、杏黄、秋叶黄、黄瓜绿、草莓红、橘黄、橄榄绿……）
师：天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的呀！能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢？
五颜六色、五彩缤纷、绚丽多彩、色彩斑斓、五光十色）
师：真会用词。读读这段话，比一比谁能读出对火烧云的赞美之情？（指名两位同学有感情地朗读）
4．学习“火烧云的形状变化”
师：是呀，火烧云的颜色变化多而快，形状同样如此。请你读读四～六自然段，思考：你从哪些地方体会到火烧云形状变化多而快？（自由读）
学生交流。作者在描写时，描绘得真是精彩，一起来欣赏。（课件出示）
马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。
马是跪着的。
师：读一读这两句话，比较它们有什么不同？
师：再读读这两句话，想一想书上为什么选用第一句？
学生交流。师：同学们很会思考，说的很精彩。第一句中哪是看到的，哪是想到的？
小结：作者把看到的和想到的融合在一起写，不仅使文章生动、具体，还突出了火烧云的变化美。再来读四～六自然段，边读边体会把看到的和想到的融合在一起写的写作方法。
不过这次读老师有个要求，我们班很多同学的朗读非常好，我想请同学当配音演员分别为“马”、“狗”、“狮子”这三部分内容配音。
学生配音。全体配音（请大家深刻作者是按什么顺序叙述火烧云形状变化的？）。
师：火烧云形状变化这么多这么快，你能用学过的词语概括吗？
变化多端、变化莫测、千变万化、绚丽多姿、千姿百态、瞬息万变……）
师：作者按“出现、样子、变化、消失”这个顺序叙述的，并融入了自己的想象，突出了火烧云形状变化的特点，这种写法很值得大家学习啊！
师：老师捕捉了一组火烧云变化的镜头，请同学来欣赏。（课件展示一组火烧云变化的**）
师：想象一下，它们像些什么呢？想象它的形状，你能不能也按照它的“出现、样子、变化、消失”这一顺序写一段话，一会儿我们集体交流。
学生练笔。师：我们一起来交流，谁愿意先发言？（教师穿插范例）
1.一会儿，天空**现了一座座山峰，高低不平，连绵起伏，犹如珠穆朗玛峰一样雄伟、壮观。可一眨眼的工夫，就离我们远去了，而且越去越远。
2.这时又跑来了一只大花猫，猫的身上全是彩色的斑点。我还给它起了个好听的名——点点。它趴在空中，好像在撒娇，想让人抱一抱它。
3.快看啊，不知从**钻出了一群小猴子，那些小猴子的脸红红的，眼睛圆圆的，跳来跳去，仿佛运动员在认真地跳鞍马。可是一转眼就变了，再也找不着了——变成了一只小兔。
4.再看那边，一条“巨龙”腾空而起，还在空中不停地舞动着。只见那条“巨龙”张着大嘴，鼻子翘着老高，一双铜铃般的圆眼，放射出紫色的光，还挺神气呢！
可我还没有尽情欣赏，“巨龙”就赶回“龙宫”去了……
四、学习“火烧云下去了”
小结：因为火烧云的颜色、形状变化如此之多，如此之快，所以作者说“必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。”你怎么理解这句话？
就在人们揉揉眼睛，恍恍惚惚中火烧云下去了。
五、回归整体，激发情感。
师：学完了这篇课文，能不能说一句赞美火烧云的话呢？
六、质疑问难，妙在延伸。
师：现在大家还有没有不懂的问题？如果有，马上提出来？
七、布置作业。
写段练习：用优美的文字把火烧云变化的情景写出来。
板书设计：7、蝴蝶泉。
教学目标】1、能读准字音，读通课文。
2、能结合文后的注释及译文，读懂短文的意思。知道课文描写了蝴蝶泉泉水的清冽、树的奇特、蝶的优美。
教学重难点】
结合文注释及译文读懂短文，感受蝴蝶泉泉水的清冽、树的奇特、蝶的优美。
课前准备：收集蝴蝶泉的相关资料。
教学时间】1课时。
教学过程】一、谈话引入。
1、你知道蝴蝶泉吗？
简介：在大理城北40公里的苍山云弄峰下。那里古树林立，浓荫蔽天，一方清泉嵌于其间，底铺青石，泉水明澈，常有人掷金属币于池中。
师：明代有名的地理学家徐霞客曾写过这样一篇文言文，介绍蝴蝶泉，今天我们就一起来读读。
2、出示课题：蝴蝶泉。
二、初读课文，整体感知。
1、自读课文，读准字音。
2、指名分句读。
3、小组学习：结合注释说说句子的意思。
三、理解句意，感受泉清、花奇、蝶美。
在小组合作学习的基础上交流感悟。
1、出示句子：有大树合抱，倚崖而耸立，下有泉，东向漱根窍而出，清冽可见。
重点理解“倚、漱、冽、鉴”的意思。
这句话主要写出合欢树下的清泉清。
指名读；男、女生读。
2）第2句：重点理解“须翅栩然”的意思。
这句话写出花形奇特。
读了这句话，你的眼前仿佛看到了什么？写几句话。
出示：每年农历四月初。
指导朗读，读出花朵的奇特。
3）第3句：重点理解“络、绎”的意思。
这句话写出蝴蝶美。
指导朗读。
师：你知道为什么万千蝴蝶会聚汇于蝴蝶泉？
课外资料交流：清凉湿润，草茂花繁，适合蝴蝶生长；花开满树，花形似蝶，且树叶能分泌密汁粘液，蝶喜食；正是蝴蝶交尾产卵季节。
4）第4句：重点理解“俱、群、已”的意思。
这句话写出游人多。
指导朗读。
2、齐读全文，选“蝴蝶泉一奇”背一背。
3、指名4人背。
四、总结全文。
1、小结：徐霞客笔下的蝴蝶泉也像这样，在集会。这里既有蝴蝶一样的花，又有成千上万的活生生的蝴蝶在聚会，难怪人们把这里叫做——蝴蝶泉。（齐读课题）
2、配乐朗读全文。
五、展开想象，课外拓展。
1、依据课文，画一画你脑海中的蝴蝶泉。
六、布置作业。
用自己的话描述一下蝴蝶泉泉清、树奇、蝶美的盛景，并把它写下来。
板书设计】泉清——花奇——蝶美——游人多。
8、荷兰的花。
教学目标】1、联系上下文，在语言环境中理解“炽热、秀姿天成、心驰神往”的意思。并能积累描写郁金香形状和颜色的好词佳句。
2、继续学习通过提问来理解句意的方法。
3、通过变换句式的练习，体会是用反问句可以使语气更加强烈，感情更加真挚。
4、能联系课文说说对课题的理解，从中感受荷兰人对土地的挚爱、对花的执著以及花在荷兰人生活中的重要性。
5、能仿照课文第三或第四节的写法介绍一种中国的花。
教学重难点】
通过对课文的学习，感受荷兰人对土地的挚爱、对花的执著以及花在荷兰人生活中的重要性。能仿照课文第三或第四节的写法介绍一种中国的花。
课前准备】1、了解有关荷兰的情况，如：国花、风俗等。
2、收集有关中国花的资料。
教学时间】1课时。
教学过程】一、启发谈话。
1、板书：荷兰。
师：你知道荷兰这个国家吗？
2、生交流
荷兰在日耳曼语中叫“尼德兰”，意思是“低洼之国”。其国土有一半以上低于或几乎水平与海面，为了生存和发展，荷兰人长期与海搏斗，围海造田。）
3、结合交流学习第1节。
1）引读第1小节，注意“像万里长城一样、千顷”这两个词语，表达的意义。
师：几百年来，荷兰修筑的拦海提坝长达1800公里，增加土地面积60多公里。如今荷兰国土的20%是人工填海造出来的。
正因为这土地是荷兰人民用血汗换来的缘故，他们对土地有种很深沉，和执著的感情。看看，他们喜欢在这土地上做些什么？
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