五年级第二单元

人教版语文五年级上册第二单元模板课程标准基本要求。

1、有较强的独立识字能力。硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。

2、能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思3、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。4、阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。

5、阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。单元知识点。

识字与写字。

1、学会生字表中的18个生字和由生字组成的词语，并能正确书写。2、听写过关词语盘点的56个词语（含四字词）阅读。

古诗词三首》

理解诗句意思，体会作者对家乡的思恋、挚爱的思想感情。想象《秋思》描绘的画面，改写成小故事。搜集积累表达思乡情感的诗词。

梅花魂》有感情地朗读课文。

用小标题概括课文的五件事。

把握课文内容，体会人物的爱国情、思乡意，揣摩作者的表达方式。

桂花雨》把握课文主要内容。

抓住文中重点句子，通过自读自悟和与同学交流，进一步体会作者的思想感情，领悟作者的表达方式。

小桥流水人家》

1、有感情朗读课文，感受作者家乡的美好，体会作者的思想感情及表达方式。2、背诵并摘录文中优美的句子。习作。

二十年后回故乡》。要求引导学生展开合理的想象，培养学生热爱家乡的感情。学会互相交流。口语交际。

策划“浓浓的乡情”主题活动。

2、讨论交流活动内容，激发学生热爱家乡的思想感情。

趣味语文。推敲”的来历。通过读故事，体会诗人写诗时对运用字词的认真态度，领悟到汉字的意趣和蕴味。

培养学生的能力。

初步让学生养成写字认真的习惯。懂得概括述事文章的基本方法。

对自己的学习进行小结，了解有哪些新的收获与体会（学习方法的体会）。习作时能把一件事写具体。

单元目标。1、会认21个生字。会写18个生字。

2、正确、流利地朗读课文。背诵三首古诗词，默写《泊船瓜洲》、《秋思》。3、借助注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。

4、能运用第一单元所学习的方法概括文章主要内容。

5、抓住重点词句体会作者思念家乡，思念祖国的思想感情，揣摩并体会作者是通过哪些景物和事物表达情感的。

6、摘录感动的词句，积累表达思乡的诗句，体会思乡思友之情。

7、通过策划《浓浓的乡情》活动，学习怎样和别人围绕着一个话题来讨论，能积极参与，学会表达和倾听。

8、充分想象，完成习作《二十年后回家乡》，运用借景、借物、借事，借人抒情的方法，表达对家乡的爱和关注。实施建议。

古诗三首》1、三首古诗词可以按先后顺序分别进行教学，也可以把三首诗词进行比较教学。

2、可按照运用插图和教师的导语带入诗的意境—理解词句、想象画面—吟诵诗词、体验诗情来进行。

3、引导学生理解词语的意思时，可先放手让学生凭借课文中的注释，联系上下文进行尝试学习，让学生说说词语的大概意思，理解句意是难点，教学时可要求学生把初步理解的词语放进句子去试着讲讲句子的意思。

梅花魂》1、在学生自读自悟、读通课文的基础上，请学生说一说，作者回忆了外祖父生前的几件事，从这些事中体会到了什么？使学生对文章有个全面的了解，对人物的思想感情有个初步的体会。2、引导学生围绕“从课文的哪些地方体会出外祖父思恋祖国的感情”这个问题，深入读书，交流讨论。

交流中，既要点拨学生注意到伯父的三次落泪、因为墨梅图发脾气、送“我”墨梅图和梅花图案的手绢等具体的事，也要引导学生留意容易忽视的地方。如伯父教“我”读诗，目的是使“我”从小受到民族文化的熏陶，因为，唐诗宋词是中华民族文化的瑰宝，它渗透着中华民族的民族精神。3、指导学生通过反复朗读，加深对课文的理解；在理解的基础上，引导学生有感情地朗读，更好地体会课文的思想感情。

尤其要注意读好外祖父的话。外祖父的话语不多，一次是生气地训斥女儿；一次是跟不谙世事的外孙女赞梅花。读的时候要注意，训斥中表现的是对梅花图的疼惜，赞誉时坦露的是自己的心迹，只有用心感悟，才会读好这些句子。

桂花雨》1、可以从学生童年生活中联系自己生活实际引入本课的学习，让学生相互交流童年。

2、.课文的第三段摇花乐是教学的重点。教学时可引导学生多读几遍课文，再画出有关描写摇花乐的句子，然后一边读一边结合课文插图想象摇花乐的情景，和作者分享童年的欢乐。

如，看过桂花的学生，可以回忆桂花盛开时的景象。又如，学生可能有淋雨的经历，雨丝飘落在头发、脖颈上的感受与课文中“桂花雨”的飘落有相似之处。可让学生由雨及花，想象桂花飘落在身上的情景和感受。

还可以发挥课文插图的作用，引导学生仔细看图，观察人物的动作、神态，想象人物的内心感受。

3、课文的第五段写母亲爱家乡的桂花。是教学上的难点。教学时应重点帮助学生理解母亲常说的：

“外地的桂花再香，还比不上家乡院子里的桂花。”可让学生在读中体会，还可以仿照这个句式让学生说说。以便他们对母亲的话。

小桥流水人家》

1、可以用马致远的《天净沙？秋思》导入新课，让学生想象“小桥流水人家”是怎样的情景，然后进入课文的学习。这样，充分利用学生的阅读期待，激发学生读书的兴趣。

2、本文是略读课文，教学时要让学生充分地自读自悟，结合课文前的阅读提示，边读书边思考。在交流中，教师相机点拨学生思考“那段日子，是什么样的日子？那些美好的印象，是哪些美好的印象？

”来帮助学生了解课文内容，想像作者家乡景色的美好，人们生活的惬意。

3、重点引导学生有感情地朗读课文，通过朗读，感受作者家乡的美好，体会作者的思想感情及表达方法。在文中有作者深情的往事回忆，也有直接的感情流露，读书时要指导学生注意体会。在反复朗读的基础上，鼓励学生把优美的句子或段落熟读成诵，摘录下来，以达到积累语言的目的。

口语交际。

1、回顾本组课文内容，感受共同特点。这一环节主要是让学生体会出本组课文表达着同样的情感──对故乡的依恋和热爱，进而引出本次活动的主题“浓浓的乡情”，激发学生表达的欲望。

2、分组讨论。讨论的内容：表现形式，选择节目类型，谁来表演等，这里教师应尽量开阔学生思路，丰富内容。

调动学生积极性，展示学生特长。3、列出节目表，课下准备。4、汇报表演。

习作。1、激发学生习作的兴趣，开启学生习作思路。

2、自主想像，交流评论。引导学生自已去想像，然后在小组内进行交流，互相评说，互提意见。

3、交流修改，相互欣赏。小组内互评习作，从中找出值得学习的地方，读一读。在交流评价之后，进行修改，并把修改过的习作读给大家听。交流平台。

此次交流平台，主要是引导学生体会抒发感情的表达方法。因此交流的时候，除了联系课文，联系自己的习作，也可以联系读过的其他诗文。更要注意引导学生说得有理有据，切勿空谈。

日积月累。这次积累是一些表达思乡的诗句。教学时，可以先让学生自己反复读一读诗句，想想这些诗句有什么共同的特点，在大致了解了诗句的意思后，练习把诗句背诵下来。

趣味语文。教学时，应放手让学生自己熟读感悟，还可以在熟读的基础上，交流感受。再引导学生讲一讲自己知道的这样的趣味语文故事。

题库形式。第一部分：基础知识积累和运用1、看拼音，写汉字。

lǚlǚyōu xiāngmái zàngshnzhìhuáqiáoshūl

mi huāyǔshuāi lǎoshǒu juànchóuxùsāi biān2、组词。

gù()gèng ()cáng ()nuó()骨更藏娜。

gū()gēng()zàng()nà()3、按照查字典的要求填空。（1）“秉性”的“秉”用音序查字法先查大写字母___幽”这个字用部首查字法查___部，这个字共有___画，书写的笔顺规则。

2）“封”这个字在字典里的解释有：：a封闭b封起来的或用来封东西的纸包或纸袋c量词请为下面句中的“临”字选择正确的解释。（填序号）一封信（）临发又开封（）信封（）（3）“临”这个字在字典里的解释有：

a靠近，挨着；b占据高处，对着下面；c来，到；d照着样子写和画；e快要，将要。请为下面句中的“临”字选择正确的解释。（填序号）夜幕降临（）居高临下（）行人临发又开封（）临街居住（）4、把下面诗句补充完整。

1）京口瓜洲一水间2聒碎乡心梦不成。（3欲作家书意万重。（4每逢佳节倍思亲。

（5）悠悠天宇旷6游子久不至。（7）落叶他乡树8）明月有情应识我9春生江上几人还？（10人在天涯鬓已斑。

第二部分：阅读积累和运用《梅花魂》（一）

我出生在东南亚的星岛，从小和外祖父生活在一起。外祖父年轻时读了不少经、史、诗、词，又能书善画，在星岛文坛颇负盛名。我很小的时候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我读唐诗宋词。

每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。这时候，我会拍着手笑起来外公哭了外公哭了老人总是摇摇头长长地叹一口气说莺儿你还小呢不懂1、联系上下文，解释下列词语的意思。

1）颇负盛名：（2）王孙：2、填空。

1）“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”这首诗的其他两句是。

2）此段中运用的古诗表达了的感情。3、给文中空白处加上标点。4、外祖父认为“我”小，不懂什么？《梅花魂》（二）

离别的前一天早上，外祖父早早地起了床，把我叫到书房里，郑重地递给我一卷白杭绸包着的东西。我打开一看，原来是那幅墨梅，就说：“外公，这不是您最宝贵的画吗？”

是啊，莺儿，你要好好保存！这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪r，花开得愈精神，愈秀气。

她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们（）历经多少磨难，（）受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。

一个中国人，（）在怎样的境遇里，（）有梅花的秉性才好！”1、给下列带点字选择正确的读音。

1）墨梅（mòmù）(2)秉性（bǐng bǐn）（3）境遇（jìng jìn）2、在括号中填上恰当的关联词。

3、这段话中的“她”指的是（）a、妈妈b、作者c、外祖母d、梅花4、联系上下文，说说梅花的品格、灵魂、骨气表现在哪些地方。（用文中的话作答）

5、作者不仅仅在赞颂梅花，更重要的是通过梅花的精神品质来赞颂（）a、中国人的气节b、外祖父的思乡之情。

c、中华民族的精神d、中国人都要有梅花的秉性《桂花雨》

摇花对我来说是件大事。所以，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？

”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。”可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。

这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇呀摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：

“啊！真像下雨，好香的雨啊！”

桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过来时还可以做糕饼。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。1、这个文段选自《》。2、这一段主要讲了什么？

3、用“～～划出桂花落下来时像下雨一样的句子。4、“好香的雨”指的是：（）

小桥流水人家》1、用“”给加点的字选择正确的读音。潺潺．（chánchǎn）婀娜．（nànuó）唱和．（hh）和．（h h）平干涸．（hɡù）石头缝．（fnɡfnɡ）横．（hnɡhnɡ）跨摘．（zāizhái）茶2、在括号里填入合适的词。

）的小溪（）的柳枝（）的流泉（）的清风（）的杨柳（）的印象粼粼的（）婀娜的（）3、下面几组句子中，作者在表达感情的方法上有不同特点。请选择正确的答案，把序号填在括号里。a、直接抒发感情，表达对家乡的爱。

b、通过回忆有趣的事来间接表达对家乡的美。c、描写家乡美好景色来间接抒发对家乡的爱。

1）我和一群六七岁的小朋友，最喜欢扒开石头，寻找小鱼、小虾、小螃蟹。我们并不是捉来吃，而是养在玻璃瓶里玩儿。（）

2）那段日子，深深地印在我的脑海中，那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。（）3）有时，它只有细细的流泉，从石头缝穿过。（）第三部分：

习作以“二十年后回故乡”为内容写一篇习作。尽情发挥你的想象，可以写家乡发生了哪些变化，哪些地方引起了你的回忆，可以写与亲人或同学见面的情景等。可以回忆一下本单元课文中作者的表达感情的方法，试着在自己的习作中运用。

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