人教版《品德与社会》五年级上册
第二单元我们的民主生活。
主备人：皇姑屯小学杜景华。
一。课时量：12课时。
二。课时安排：
课题课时安排。
1.我们的干部选举 2课时。
2.集体的事谁说了算 2课时。
3.我是参与者 4课时。
4.社会生活中的民主 4课时。
三。单元教材分析：
本单元由四个话题构成。话题一：我们的干部选举；话题二：集体的事谁说了算；
话题三：我是参与者；话题四：社会生活中的民主。
本单元教材围绕着民主这一主题，选择了贴近学生生活的“民主选干部”“集体的事大家商量”“集体中的自我管理”等方面的事例作为话题，让学生交流。体验，从中感受民主生活的意义，引导学生从民主选举。民主协商。
民主参与。民主管理等内容的学习，初步培养学生的民主意识。
本单元在注意对学生进行民主意识培养的同时，还注意引导学生提高自己参加民主生活的能力。让学生从最接近。最常见的事入手，让学生通过参与。
讨论。比较等，学习过民主生活的一些基本方法，培养参加民主生活的能力。
在民主生活中，权利与义务并存。因此，本单元列举的各种民主生活都十分注意将权利与义务联系起来体现，让学生从小感受到民主生活的基本特征，并从小学会在行使自己权利的同时要自觉履行自己的义务。
第一课是《我们的干部选举》。本课安排了“怎样选干部”，“当干部是为了什么”两个话题。
在第一个话题中以**结合的方式给学生展现了选举少先队中队干部的基本程序，通过对“选干部标准”问题的讨论，引导学生明白选举干部的基本标准是能热心为大家服务，做事有责任心，有能力等。小方框中的资料是少先队章程中有关干部选举的规定，给学生一个明确的信息，让学生懂得应严格实行队干部的民主选举，禁止指定干部的做法。再通过列举一些代表性的现象，让学生联系实际讨论，明白我们在选举干部时应行使好自己的权利，应做到公平。
公正，从集体利益出发，选出大家都满意的干部。“活动天地”是引导学生联系实际谈自己班级在选举中已进行过改革或还可进行哪些改革。明确干部选举制度在发动学生参与学校民主管理和培养锻炼学生中所起的作用。
第二个话题主要是针对当前一些学生受社会的影响，觉得当干部可以有特权，可以捞实惠，以及一些干部同学的责任意识和为大家服务的意识不够的现象，通过讨论让学生懂得干部是大家选出来为大家服务的，干部没有特殊权利，干部要承担起自己的责任。本课教学时应允许学生对一些问题有不同的看法，对干部选举中一些不当的作法及小干部所表现出的一些不合适的想法和做法，不宜联系具体人进行讨论，可通过设置情境，或一些事例引导学生研讨，帮助学生提高认识。
第二课是《集体的事谁说了算》。本课安排了“有事大家商量”和“学会商量”两个话题。
第一个话题呈现了小干部的烦恼，启发学生懂得遇事要与大家商量。通过几个集体议事的情景展示让学生明白，在我们的集体中，有多种议事的途径，这些议事途径可以帮助我们做出一些大家满意的决定。同时，教材还特别对少先队代表大会做了简要介绍，以帮助学生进一步明确集体的事应大家商量的这一民主做法。
通过呈现集体议事的场景让大家明白，每个人都应该为集体的事情出谋划策。表决的情境是启发大家懂得在意见不一致时，可以采取少数服从多数等民主的做法做出决定。并提示学生联系实际寻找更多更恰当的办法。
第二个话题通过呈现学生商量的情境，让学生懂得在商量事情的时候要学会倾听，不要随意打断别人的谈话；学会表达，能清楚明白地表达自己的意见；学会协调，当自己的意见不被别人采纳时，要心胸开阔，做到少数服从多数。制订“听说守则”的目的是让学生对研讨的结果进行归纳和总结并能践行。
第三课是《我是参与者》。本课安排了“可以不参加吗”.“我们可以做什么”.
“自己管理自己”.“参与无极限”四个话题。从履行参加集体活动。
集体事物的义务说起，到参与的各种途径。
第一个话题通过情境展示，让学生明白：“集体讨论的时候，我们有积极发表自己意见的权利和义务，经过民主决策出的行动计划，有遵照执行的责任。”
第二个话题是引导学生研讨我们可以通过哪些途径为集体做事，为大家服务。
第三个话题让学生能联系实际学会分工，并能根据自身的实际参与班集体的管理工作， 找到适合自己的岗位。
第四个话题展现了学生在日常学习生活中容易遇见的一些小事，让学生通过研讨明白这些小事如果大家都不管，影响班集体的团结。同时还告诉学生，给学校。班级找问题。
解决问题也是我们参与集体管理的一种形式，大家可以联系实际，找出自己所在集体的问题，并想出最好的解决办法。
第四课是《社会生活中的民主》。本课教材主要展示的是在国家社会生活中的一些民主形式，目的是让学生通过学习体验知道一些有关社会生活中的民主是怎么一回事，为学生的社会性发展奠定基础。本课安排了“民主选举”.
“民主对话”.“民主参与和民主监督”三个话题及一个“活动天地”，一个“瞭望台”。
第一个话题展示了村委会的选举。居委会的选举。人民代表的选举等，目的是让学生了解我国的一些民主生活形式并知道社会民主生活中的权利和义务。
第二个话题通过展示民意调查。民意测查。听证会。
新闻发布会等，让学生了解一些民主对话的形式，并初步知道这些对话在社会生活中的作用和意义。“活动天地”是引导学生开展“民意调查”活动的一个提示，目的是引导学生通过亲身的经历和体验，了解民主对话的基本原则和做法，感受民主对话中所体现的民主。平等。
协商等氛围，从而进一步树立民主意识。
第三个话题展示的是社会生活中的体现民主的又一形式：民主参与和民主监督。目的是让学生了解民主参与和民主监督的一些渠道和做法，了解这些做法的意义和效果。
同时，引导学生从小公民的角度去学会民主参与和民主监督。“瞭望台”的内容是让学生认识和了解人大代表的作用和职责。
四。单元目标：
1.情感与态度：树立现代民主意识，增强社会责任感，主动参与学校。班级的民主生活。
2.行为与习惯：学会在行使自己权利的同时自觉履行自己的义务。
3.知识与技能：了解学校。
班级民主生活的表现形式和一般程序，初步明白民主生活的意义；初步懂得权利与义务要相统一，能够按照公开。公平。民主。
平等的原则，行使自己的权利；初步了解有关社会民主生活的常识，增强社会民主意识。
4.过程与方法：通过参与。讨论。比较等，学习过民主生活的一些基本方法。
五。教学重难点：
主题：我们的干部选举。
教学重点：能够结合自己所处集体的实际，按照选举少先队干部的基本程序选举干部。
教学难点：通过讨论交流，明白当干部是为大家服务的，没有特殊权利，让学生从小树立为人民服务的思想。在选举的活动中学会正确行使自己的权利，能联系实际讨论干部标准问题。
人选问题，从中找到大家进步。集体进步的好办法。
主题：集体的事谁说了算。
教学重点：帮助学生认识集体的事应该大家商量。
教学难点：学会商量的基本方法。
主题：我是参与者。
教学重点：让学生在现实的集体生活中去感受实践怎样实施权利和义务。
教学难点：引导学生在参与班级管理的活动中扬长避短，更好地为集体服务。
主题：社会生活中的民主。
教学重点：引导学生从民主选举。民主对话。民主参与和监督三个方面了解社会生活中的民主生活形式。
教学难点：模拟社会民主生活的活动，帮助学生进一步了解和认识社会生活中的民主。
六。单元教学活动设计：
第一课我们的班队干部选举。
活动一： 怎样选干部。
1. 师：同学们我们的生活丰富多彩，其中“民主生活”算是一项大家熟悉的活动。究竟什么是“民主”？我们的学校又是有哪些民主生活呢？大家又参加过哪些民主生活？
2. 学生讨论交流得出有：班队干部选举。三好学生选举等。
3. 多**出示插图指导学生观察22页**内容。
4. 学生相互交流。
5. 让学生根据自己曾经参加过的选举并结合**内容写出选举基本流程图。
6. 讨论为什么要这样选干部？可不可以由老师指定？
7. 讨论：观察**23页并谈谈自己选干部的标准？并与自己对比说说自己心中的干部是哪一种？
8. 讨论交流，在每次选举时是否每个人都可以参加竞争？你在投票自己喜欢的人时，是否得到别人的投票？这说明了什么？
9. 师：每个人都有选举和被选权。
10. 讨论：干部轮岗制的优缺点。
活动二：当干部是为了什么？
. 师：我们的班干部是全班同学通过民主选举出来的，他们办事公正。有能力。有责任心。他们担当了班级小主人，是老师的小助手。那么当干部是为了什么呢？
. 引导学生观察26页**，看看课文中这些同学的发言并列表分析。
. 讨论：大家认为当干部是为了什么？列表说明。
. 课件展示27页**内容，引导学生深入讨论，如果当上干部应怎样履行自己的职责。
第二课集体的事谁说了算。
活动一：有事大家商量。
. 师：我们学校是一个大集体，班级是小集体。在集体中我们经常会遇到这样或哪样的事。如果集体中有事我们应该怎么办？
. 向学生公布一个比较武断来征求学生的意见，不符合多数同学意愿的决定，看看学生对这一决定有什么不满。
. 让学生交流讨论后谈感受，道不满原委。
. 思考为什么集体的事要大家商量，而不能个人说了算？
. 课件出示教材p．28页图，并附动画配音。
. 师：这些小干部其实很想为大家做些事情，不辜负同学的信任，但他们遇到难题，不知道怎么办好，我们帮他们出出主意吧。
. 讨论交流，汇报，总结。
. 师：集体的事不能一人说了算，应该人人做主人，群策群力，集思广益。
. 讨论：你们班在商量事情的时候是不是每个同学都能积极发表自己的意见？有些同学不爱发言怎么办？
活动二学会商量。
. 师：集体的事需要大家商量，大家在商量的时候要有一个宽松民主的氛围，以使每个人都能畅所欲言，充分发表自己的意见，然而有时候大家在商量事情的时候会遇到一些问题……
. 课件出示p.32---33图并配以场外音。
. 讨论交流，你们在商量班级事情时，还会遇到哪些问题？
. 设计问题：①当你发言时，你希望别人怎么做？
当你强调自己的意见时，有没有认真考虑别人的意见？
怎样清楚地表达自己的意见，说服别人？
假如因为没有采纳自己的意见就生气，周围的人会有什么感受？
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