五年级上册语文教案10长城在我心中语文A版

发布 2020-11-03 17:22:28 阅读 5329

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10*长城在我心中。

教学要求。1.知识与技能。

1)学习并掌握本课的生字新词。(2)理解课文内容,了解长征的象征意义。(3)正确、琉璃、有感情地朗读课文。2.过程与方法。

以读为主,通过多种形式的朗读,让学生在读中理解课文内容,体会情感。

3.情感态度与价值观。

1)激发学生热爱祖国,热爱长城的思想感情,培养学生的民族自豪感。。

2)感悟长城的威武壮观,激发学生对中国劳动人民的聪明才坚强意志、民族精神经的敬佩和赞叹,锻炼学生的顽强的意志。

重难点、关键。

感悟长城的象征意义。

课时划分一课时教具准备。

1.生字词语卡片。

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2.长城**以及相关的文字资料。教学过程:

一、读诗词,导入新课。

1.教师将文中第一自然段以诗歌的方式出现,让学生有感情地读一读。

2.教师指名反馈:读了这首诗歌,你有什么感受?(祖国幅员辽阔、祖国山河壮丽、祖国物产丰富……)

3.教师导:祖国有960万平方公里,地大物博,这首诗带我们到了哪些地方?(指名反馈:呼伦贝尔大草原、大兴安岭、鄂尔多斯戈壁、塔克拉玛干的沙滩、黄河故道、长江堤岸、长城)

4.教师小结:在这么多景色壮丽的地方,令作者魂牵梦绕的是—

(学生齐答“长城)。同学们,一起把课题读一读。(教师板书课题)

以诗歌的形式将文中的段落作为序导读,让学生在朗读中了解祖国幅员辽阔、物产丰富等特点,然后笔锋一转,自然地导入本课的重点——长城)二、小组合作,深入**。

教师出示自渎提纲,学生以小组为单位自读课文。

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1.读准、读通课文,学习并掌握本课的生字新词。2.认真阅读课文,划出描写长城的句子。3.有感情地朗读课文,体会作者对长城的情感。4.

讨论:长城象征着什么?

尊重阅读课文教学原则,以学生为主体,发挥学生小组合作学习的作用,引导学生以小组为单位合作、**,培养学生独立学习的能力以及团结协作的精神)三、集体反馈、突破重难点(一)检查生字。

1、教师出示生字卡片,指名读一读。2、教师进行必要地再强调。

3、教师出示词语卡片,学生一起读一读。(二)品读句子,体会长城的雄伟壮观1、指名反馈文中直接描写长城的句子。

我站立在宽阔的长城上,极目远眺:在广阔的天宇下,这古老的城墙,随着群山万壑绵延伸展,跌宕起伏,宛如横卧在华夏大地的灰色巨龙。那高大的烽火台,有的像奋起的勇士,傲视长空,有的像沉思的巨人,默对苍穹。

、指名反馈。这段语句中,作者分别把长城比做什么?这样。

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写有什么好处?(作者分别把长城比做巨龙、勇士、巨人,这样形象地写出了长城的雄伟、壮观以及磅礴的气势)2、教师出示长城的**,让学生欣赏,加深感受,激发学生。

对长城的赞叹之情以及民族自豪感。3、指导学生有感情地朗读这些语句。(三)展示资料,了解长城的象征意义。

1、教师导:站在长城上,赛外呼啸着的风、城墙上的古战场遗迹、让作者的脑海中浮现出长城的机理以及悲壮的历史来,你们搜集了哪些有关长城的历史故事来。2、学生自由地展示。

3、教师小结。

4、指导有感情地朗读这些语句。(四)结合课文,**长城的象征意义。

1、教师:同学们,刚才通过讨论,你们觉得长城象征着什么呢?(学生反馈小组讨论的结果)

2、指导引导学生从下面的语句中去感悟。

那时候,我极想知道祖国究竟是什么样子,爸爸总是对我说:‘去长城吧,站在长城上就会知道了!’我懵懂的童年,长城唤起了我对我们民族、我们祖先、我们伟大祖国河山一种庄严神圣。

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的情感。”是的,多么难忘啊,我体会到了父亲那句话的含义,而我们伟大祖国的形象也第一次在我心灵的胶片上感光。”“它不就是我们古老民族的伟大灵魂吗!”

长城是中华民族的象征,是中华人民顽强不屈、雄伟气魄的象征)3.教师小结。四、课堂小结。

、教师出示句子:“啊!长城!伟大的长城!你永远在我。

心中!”、全班一起读一读这些语句。3、指名说说对这些语句的理解。

、教师总结:同学们,长城雄伟壮观,它是我们中华民族。

的象征,是中华人民坚强不屈。作为炎黄子孙,我们应当奋发图强,维护祖国的尊严,为祖国的建设贡献力量。五、布置作业。

、抄写本课的生字新词。2、有感情地朗读课文。3、选用课时作业优化设计。

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板书设计。10*长城在我心中长。

雄伟壮观坚强不屈的中华民族。城。

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