五年级语文上册10 松鼠教案

发布 2020-11-02 16:59:28 阅读 1753

杭州市萧山区阳光学校。

课时授课计划。

主备人: 于景兰年级: 五学科: 语文

课题。松鼠》教学设计。

第10课略读)

共2 教时。

课时。教学。

目标。、认识11个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。

2、朗读课文,了解松鼠的特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。

3、比较《鲸》的说明方法,明白异同点,并充分感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写,积累语言。

、能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。

教学。设想。

教材分析。打开课本,一只漂亮、乖巧、驯良、可爱的小松鼠向我们走来。它那漂亮的外貌、驯良的习性和乖巧的行为清晰地定格在我们的脑海中。

我们在喜爱小松鼠的同时,不能不叹服作者细致的观察、生动传神的描写及准确而简练的说明。

课文第1自然段首先从总体入手,介绍松鼠是一种漂亮的小动物,乖巧、驯良,很讨人喜欢。接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食、姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。第2自然段从松鼠的活动范围──树上(不侵犯人类)、活动时间──夜晚(不骚扰人类)等两个方面着重介绍了其性格特征──驯良。

第自然段侧重写了松鼠的行为特征──乖巧。一从它横渡溪流时的情景来表现它的智慧;二从“有人触动大树”时的反应来表现它的警觉;三从储备食物过冬来表现它的聪明;四从蹦跳的动作来表现它的轻快;五从不高兴时发出的恨恨声来表现它丰富的感情。作者还列举了松鼠搭窝的经过,从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤快,进一步突出了它的乖巧。

最后在第5自然段补充介绍了松鼠的生育情况,何时换毛及喜欢洁净的生活习性。

这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文(又称科学小品)。它以准确性说明为前提,以形象化描写为手段,在说明角度、表达方法、语言风格等方面与《鲸》有很大不同。从说明的角度来看,《鲸》侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性,而本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动;从表达的方法来看,《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法,而本文主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物;从语言风格上来看,《鲸》的语言精练平实,而本文的语言生动传神,极具文学色彩。

选编这篇课文的意图,一是继续激发学生喜爱动物、热爱自然的感情,增强保护动物、保护生态环境的意识;二是通过与《鲸》进行比较阅读,培养学生的阅读能力,使学生进一步领会说明文的表达方法。

学情分析。鼓励学生质疑,找出本文需要解决的主要问题;通过各种形式的朗读、感悟,培养学生喜爱动物、保护动物的情感。

教学方法。这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文(又称科学小品)。它以准确性说明为前提,以形象化描写为手段,在说明角度、表达方法、语言风格等方面与《鲸》有很大不同。

从说明的角度来看,《鲸》侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性,而本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动;从表达的方法来看,《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法,而本文主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物;从语言风格上来看,《鲸》的语言精炼平实,而本文的语言生动传神,极具文学色彩。因此,教学中,重在引导学生自读自悟,一边充分感受松鼠的漂亮、乖巧、驯良,一边自觉和《鲸》进行写法比较,寻找异同点,并领悟这种写法。

教学重点。认真读读课文前的阅读提示,按照阅读要求进行自主阅读,整体感知课文内容,了解作者是从哪几方面介绍松鼠的,体会作者对松树的喜爱之情,并**本文与《鲸》在表达方法上的异同。体会作者的表达方法。

教学难点。**本文与《鲸》在表达方法上的异同。也是本课的教学难点。可以让学生以小组合作学习的方式进行**。

课前准备。课件。

课时安排。2课时。

教学程序与策略。

第一课时。一、导入课题。

猜谜语,猜猜这是什么动物?(出示谜语:形状像耗子,生活像猴子,爬在树枝上,忙着摘果子),根据学生的回答板书课题松鼠。齐读课题两遍。

二、初读课文,感知内容。

1、如果是你来写松鼠,你打算从哪几方面来写它呢?咱们来看看别人是怎样来写这美丽的可爱的松鼠的。

2、自读课文,画出课文生字新词,对于不懂的地方可以采用查字典,问老师和同学等方式来解决,也可以在课文中做一个标记,在课文的进一步学习中慢慢体会,慢慢解决。边读边想一下作者都写了松鼠的哪些方面?

3、小黑板出示生字,检查生字的认读情况。采用多种方式进行:

指名领读,分男女生读,小组赛读,**车读,抢读等方式进行。)

、指名接读课文,要求读通顺、流利。读完后让学生讲价一下学生读得怎么样。

三、再读课文,理解内容。

、带着问题自由读课文:

课文都写了松鼠的哪些方面?你喜欢对松鼠哪部分的描写?学生自由读课文,用笔圈画出自己喜欢的词句,对不理解的地方可在旁边打个问号。

2、汇报交流:根据学生的回答随机讲解,具体可涉及到的内容是:

⑴ 描写松鼠的外形的部分(第一自然段):

① 这部分课文中用了一句话概括了松鼠的外形特点,谁读给大家听听:

板书重点词:美丽,讨人喜欢)

你能读一读描写松鼠美丽、讨人喜欢的句子吗?(朗读指导:读的时候要读出那种喜欢的语气。)

总结板书:松鼠是一种美丽的小动物,很讨人喜欢,围绕着它的美丽,它的讨人喜欢,作者写了松鼠的“玲珑的小面孔”,“闪闪发光的小眼睛”,“灰褐色的毛”,“毛茸茸的大尾巴”。

知识积累: 指导背诵:这一段里共有5句话,依次写了:

、松鼠的美丽,讨人喜欢四肢灵活、行动敏捷。

、小面孔上的小眼睛毛。 e尾巴。

让喜欢的学生读一下喜欢的段落,并说一说喜欢的原因或者喜欢其中的具体的哪一点或者哪一句。

第二课时。 指导朗读,第2自然段要求学生读出它的灵活机敏:(读的方式:指名读,范读,男女分句接读。)

只要有人触动一下树干,它们就躲到树枝底下,或是连蹦带跳地逃到别的树上去。晴朗的夏夜……它们好像怕强烈的日光,白天常常躲在窝里歇凉,只在树枝被刮得乱摇晃的时候,它们才到地面上来。

⑷ 第3自然段着重让学生读一下松鼠怎样搭窝,体会松鼠搭窝的有条理性:

读的方式:齐读,指名读。)

先……再……然后……还……

师小结语:多么有心机的松鼠呀,把窝搭得这样细致,考虑得这样周密,这样的窝就不怕风吹雨打了,这样的窝多暖和,多安全呀!)

第4自然段(读的方式:指名读)要读出松鼠的聪明有趣:

它们吃东西的时候……直着身子坐……用前爪捧着往嘴里送。

秋天,……塞……;冬天,……扒开……

3、合作**、集体总结:

松鼠这篇课文作者都写了松鼠的哪些方面的特点,作者是怎样写的。

四、品读课文,感悟语言。

你喜欢作者对哪部分内容的描写,读一读。

你喜欢课文中的哪些句子,读一读。

五、积累运用。

、你喜欢哪些句子或词语,请抄在词语积累本上。

、你喜欢哪种小动物,回家观察一下,仿照本文作者的写法把你喜欢的小动物写一写。

六、质疑解答。

它们面容清秀,眼睛闪闪发光,身体矫健,四肢轻快,非常敏捷,非常机警。玲珑的小面孔,衬上一条帽缨形的美丽尾巴,显得格外漂亮。尾巴老是翘起来,一直翘到头上,自己就躲在尾巴底下歇凉。

这段话很像文学作品中的肖像描写。一般“清秀”极少用来形容动物,就是形容人,多半也只形容青年男女,现在拿来形容松鼠的面容,加上“闪闪发光”的眼睛,把松鼠写得非常惹人喜爱。特别是在写尾巴时,更加细致生动:

先写其形状,把它比作“帽缨”,给人以联想和美感,表现出松鼠尾巴的美丽;再写具体功能,能“一直翘到头上”,自己“就躲在尾巴底下歇凉”,表现出了松鼠形体的奇特之处。

有人说,松鼠横渡溪流的时候,用一块树皮当做船,用自己的尾巴当做帆和舵。

“横渡”是指从河的这一边过到那一边。这句话介绍了松鼠横渡溪流的方法,两个“当做”写出松鼠不仅知道以树皮为船,而且还会用尾巴“扬帆”“使舵”,乖巧不言而喻。

它们是十分警觉的,只要有人触动一下松鼠所在的大树,它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下,或者逃到别的树上去。

这句话用“只要……就……”这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作。作者用了三个动词“跑”“躲”“逃”来表现松鼠对于微小危险的快速应变能力,从而更显出它“十分警觉”的天性,由此表现出它的“乖巧”。

七、板书设计。

外形特点:漂亮可爱

10 松鼠活动。

生活习性:吃住。

附松鼠课后检测题。

松鼠》 阅读课文,填空:

1、松鼠是一种的小动物很讨人喜欢。

2、本文作者布封是世纪___国著名的家、__家,他用40年时间写出了36册巨著。

一、读拼音写汉字。

wán shuruì lshū shxiē liánɡ

uānɡ huá zhē bfènɡ xì xùn liánɡ

二、辨字组词。

捕流栗台。哺梳粟苔。

节执免骄。捷蛰勉矫。

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