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五年级小学语文教案：《落花生》
导语：《落花生》是一篇现代优秀散文，真实地记录了作者小时候所受的家教。下面是为大家整理的五年级小学语文教案《落花生》，欢迎阅读。
1．理解课文思想内容，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。使学生懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。2．概括课文中心思想，练习分清课文主次。
3．学会本课生字、新词，练习用“居然”“成熟”造句。4．有感情地朗读课文。背诵课文。
1．理解父亲赞美花生的话的深刻含义。2．练习根据课文的中心，分清主次。理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
第一课时学会本课生字、新词，理解重点词语。理清课段落，概括段落大意。有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。
理清课文段落，概括段落大意。有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。理清课文段落，概括段落大意。
1．填写生字表本课生字不多，但每个生字都有要提醒学生的地方。“辟”是多音字，主要掌握pì和bì两个读音，通过组词让学生区分并掌握“榨”是翘舌音zhà，纠正学生口语习惯读音“zhᔓ慕”字下面是不是2．并结合课文内容解释词语。解释词语要依据“字不离词，词不离句，句不离篇”的原则，联系上下文准确地理解词语在具体语言环境中的意思。
可惜：值得惋惜。
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开辟：开拓发展。翻地：
用犁、锨等翻松田地。居然：表示出乎意料；竟然。
收获：取得成熟的农作物。吩咐：
口头指派或命令。爱慕：由于喜爱或敬重而愿意接近。
成熟：植物的果实等完全长成，泛指生物体发育到完备的阶段。分辨：
辨别。体面：好看；美丽。
1．在理解生字、新词的基础上，默读课文。联系课文加强对生字、新词的记忆与理解。2．教师范读课文，学生思考：
课文为什么以“落花生”为题，围绕题目写了哪些内容。围绕落花生写了哪些内容，学生可能总结不全，教师指导学生读有关句段来帮助学生概括总结。3．给课文划分段落，概括段落大意。
第一段写种花生、收花生。第二段写母亲提议过一个收获节，并为过收获节做了准备。第三段写吃花生时的议论。
分段时鼓励学生发表自己的见解。将第1自然段分作第一段，学生不会有什么分歧；对第二段的划分，学生会产生分歧。有些学生会将第2自然段到最后都分作第二段，依据是这一大段是讲一家人过收获节。
对学生的这种分段方法教师应予以肯定。1．抄写生字、新词。2．有感情地朗读课文。
第二课时理解课文思想内容，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。使学生懂得“人，要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。概括课文中心思想，练习分清课文主次。
练习用“居然”“成熟”造句。有感情地。
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朗读课文。背诵课文最后四个自然段。1．理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
2．练习根据课文的中心，分清主次。理解父亲赞美花生的话的深刻含义。指名三名学生有感情地分段朗读课文。
普普通通的花生引出了一家人的许多话题，使我们对花生也生出了几分敬佩之心，带着这份敬佩之情，我们来学习课文。这一部分写得很简略，也容易理解，教师可用简练的语言一带而过。花生居然收获了，一家人准备过一个收获节。
1．默读第三段，思考：一家人是怎样议论花生的好处的？2分角色朗读课文，讨论回答思考题。
3．兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，父亲指出的却是花生常常被人忽视的一个特点。父亲对花生作了几次议论？几次议论有什么不同？
齐读父亲的第一次议论。思考：父亲是怎样通过比较说明花生最可贵之处的？
）教师帮助学中抓住关键词语“埋在地里”“鲜红嫩绿”“高高地挂在枝头上”“矮矮地长在地上”等进行分析，体会出花生的默默无闻，朴实无华。思考：花生的果实长在泥土里，桃子、石榴、苹果将果实挂在枝头，是个是花生故意钻进土里不让人知道，桃子、石榴、苹果放意炫耀自己？
为什么？桃子、石榴、苹果鲜红嫩绿，惹人喜爱，而花生却将成熟的果实理进泥土，等待人们来挖掘，来利用。由此，你体会到花生可贵的品质是什么？
练习用“成熟”造句。“成熟”有两个义项。一是泛指生物。
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由发育到完备阶段；一是指发展到完善的程度。教师据此指导学生造句。齐读父亲的第二次议论，思考：
父亲借花生来教育孩子们做什么样的人？出示投影片，填空，指导学生背诵。“你们要像花生，它虽然，可是，不是而的东西。
”4．作者对父亲的话理解了吗？你从**看出的？读出有关的句子。
出示投影片，填空，指导背诵。“人要做的人，不要做，而的人。”你对作者的话理解了吗？
什么叫有用的人？什么叫只讲外表体面而对人没有好处的人？结合实际，举例说明。
小结：作者受父亲的启发，所说的这段话是全文的中心所在。它从正反两方面说明了做人的道理，赞扬了脚踏实地、埋头苦干、谦逊朴实、不计名利、有真才实学而不炫耀自己的人；赞扬了一切默默无闻，为人民多做好事，对社会作出贡献的人。
批判了那些只求表面，贪图虚名，不学无术，对社会没有用的人。父亲的教导深深印在作者的心上，“落花生”的精神贯彻在他一生的做人、写作和教学之中。齐读全文最后一节。
思考：这一节对全篇文章和突出文章中心起了什么作用？5．背诵课文最后四个自然段。
1．结合“我”的一段话，概括课文的中心思想。2．从种花生到收花生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？从吃花生到谈花生、从谈花生到论人生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？
作者为什么这样安排？对这个问题的思考可以使学生对。
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文章的主次有具体的感受，对文章主次与中心思想的关系有比较具体的体会。3．这篇课文的重点是过收获节，议花生是主要的，父亲的议论是着重写的，这样可以突出文章的中心。其它内容略写，但它为文章的主要内容起说明交待的作用，不能不写。
我们在写作时也要确定重点，做到重点突出，主次分明。这篇课文借写花生，告诉我们一个深刻的道理：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
这种写法就叫“借物喻理”。在我们的周围也有许多事物能给我们以启迪，让我们懂得深刻的道理。如：
粉笔这个平平常常、普普通通的小东西，为了让同学们获得知识，不惜牺牲自己；蜡烛，照亮了别人而毁灭了自己……我们在写作时可以学习本课“借物喻理”的写法。
五年级小学语文教案 《落花生》
导语 落花生 是一篇现代优秀散文，真实地记录了作者小时候所受的家教。下面是小编为大家整理的五年级小学语文教案 落花生 欢迎阅读。1 理解课文思想内容，学习花生不求虚名 默默奉献的品格。使学生懂得 人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人 的道理。2 概括课文中心思想，练习分清课文主次。3...
小学五年级上册语文教案 落花生
一 教材分析。落花生 是人教版课标实验教材五年级上册第15课，这是一篇精读课文，作者许地山，是我国现代作家 学者。落花生 是许地山的散文名篇，以其淳厚朴实的风格著称。因原文的行文不易于小学生读懂和理解，所以在选入课文时做了 翻译式 的改动。这篇散文的文字本就不见功夫，所谓 无技巧 修改后更是显得简单...
五年级语文落花生教案
五年级语文落花生教案1 落花生 是人教版五年级上册的课文。它所在第四单元的主题是 生活中的启示 这一单元在要求学生 把握主要内容 领会作者所受到的启示 的基础上，以 抓住关键词句 体会其含义及表达效果 为训练重点。落花生 这篇课文在写作上主要的特点是以物喻人。课文通过一家人过花生收获节品尝花生时谈论...