2019-2024年五年级英语下册unit 3课稿人教pep
一、说内容。
今天我说课的内容是小学教材五年级下册unit3 my birthday a部分let’s talk二、说教材。
本单元主要内容是让学生学会如何询问别人的生日，并能对这一问题作出正确的回答，能够熟练的使用“whenisyourbirthday?mybirthdayisin…isyourbirthdayin…,too?no,mybirthdayis in…”这些句型来进行对话。
并对表达月份的单词进行复习。在认真分析教材的基础上，我针对学生的实际能力，我确定的教学目标是：
1.能够听、说、认读句型：whenisyourbirthday?
february, too? no, my birthday is in…2.能够使用句型，进行生日情况调查，填写调查表。
3.了解中西方主要节日所在的月份及父母、同伴的生日教学重、难点：
1.本课时的教学重点是强化第一课时的句型：whenis your birthday?
my birthday isin…并听、说、认读新句型：is your birthday in…, too?
2.本课时的教学难点是学生要根据实际情况使用多样化的表达方式，如：when is your birthday?
is your birthday in february, too?以及when is children’s day?三、说教法学法。
为了更好的突出重点，突破难点，让学生在轻松愉悦的氛围下掌握所学知识，我主要采用了：1.模仿法，小学生的模仿兴趣是他们学习的原动力，在教学中我鼓励他们模仿例句进得对话。
通过这一教学方法来让学习模仿let’s talk部分的对话。
2.竞赛法，根据小学生受到老师表扬会更努力学习的特点，我将采用俩俩对话方式，让学生进行表演，并对表现相当出色的同学加以表扬。
3.调查法，在课堂活动中要求小朋友对同伴进行调查，并填写调查表。
通过这些教学方法，让学生在模仿和竞赛中学习新的知识，并在”小记者”活动中加强巩固今天的知识点。
四、说教学步骤。
1.问候：class begins. good morning boys and girls2.热身：（1）全班吟唱歌谣，边说边做动作。
2）我将出示标有12个月份的大转盘，在转动指针前提问：which month is it ?或让学生猜测，如：
“it is january, february.”等3.新课呈现：
1）**动画，边说：today is mary’s birthday. now the elephant is going to her house,look!
大象看到小动物们都在唱生日歌为marry庆祝生日，便说：happy birthday to you, but my
birthday is in september.强调birthday一词，并板书、揭题。（动画的情境有利于更好的调动他们的积极性，从而在娱乐中学到新知识）（2）句型教学。
呈现句型，在引导（ben文由wuyanrenjia收集整理）学生说出my birthday is in september之后，问几个学生when is your birthday?并板书。
呈现句型，将学生的回答my birthday is in ..也写在黑板上。呈现句型，再次对学生提问is your birthday in…, too?并板书。
呈现句型，帮助并引导（ben文由wuyanrenjia收集整理）学生回答，no ,my birthday is in…并板书。
在这些句型写在黑板后，分组将这些句型读三遍。（3）听课文录音，并让学生跟读4.课堂活动。
学生进行“我是小记者”的采访活动。学生可在教室自由走动，既是小记者又是被采访对象，将采访到的同学的生日所在月份记入调查表。教师巡视，看“小记者”能否运用不同句式进行“采访”。
5.将学生分组练习对话，请人表演采访时的对话。并对参加表演者进行评奖。
6、连线。这是完成let’sfindout的练习。我将节日安排了对应的歌曲，例如：
newyear’sday**的是新年好这首歌，小朋友听后便知道是什么节日，然后让他们连上对应的月份。7.布置作业。
要求学生完成a部分let’s talk的活动手册配套练习，并朗读今天所说的对话给家长听。附送：
2019-2024年五年级英语下册unit 4第一课时教案人教(pep)
一、教学重点：
动词短语及其ing形式：drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, readinga book, answering the phone。
句型“what are you doing?”及其回答“i’m doing the dishes/….二、教学难点：
动词短语ing形式的读音，教师要多做示范，逐步引导学生流畅地连读。三、课前准备：
教师准备各种动词短语卡片、**。
教师准备本课时let’s chant, let’s learn, let’s sing的录音带。教师准备锅、铲、**、碗碟等小道具。教师准备本课时所需课件。
四、教学过程：1．warm up（热身）活动一：口语练习教学参考时间：2—3分钟。
教师就学生所学过的内容或当时情景进行日常交际，目的在于运用语言。可以是学生自我介绍，也可以是学生间对话练习。
如：my name’s ….i’m 10/11 years old.
i like pink and blue. i like to eat fishand hamburgers. i can swim and i can speak english.
2．review（复习）活动二：师生交流教学参考时间：2—3分钟。
师生就所学知识进行交流，主要使用表示能力的句型，目的在于复习动词短语。
教师拿出动词短语的**，说：look at these pictures.。随后，拿出其中一张**与学生交流，如：
icandraw.并做画画的动作。最后问：
canyoudraw?引导学生说：yes,ican.
或me, too.
在此基础上，初步渗透动词短语。教师继续说：i can draw.
i can draw a fish.引导学生说i can draw a book/a kite/….最后，教师引出we can draw pictures.
强调并带读drawpictures。
教师继续鼓励学生表述能力的句子，鼓励学生说出所学的动词及动词短语。问：whatcanyoudo?
学生回答：i can dance and cook.等。
3．presentation（呈现新知）活动三：词汇学习教学参考时间：5—6分钟。
教师指着动词卡片说：i can draw a fish. now, i am drawing a fish.
边说边在黑板上画鱼，并强调i am drawing a fish now.用彩色粉笔强调ing。鼓励学生做画画的动作，边做边说i am drawing a fish/a cat/an apple/….
教师出示洗碗的动作卡片，学生听发音后，教师说：i am doing the dishes.此时可作为扩展知识，告诉学生洗碗有两种表达方法，即i am doing the dishes.
或i am washing dishes.继续**课件。用相同的方法让学生理解、认读：
drawingpictures,cookingdinner,reading a book,answering the phone。教师注意学生动词ing形式的读音，必要。
时多练习几遍，并纠正学生的发音。
教师回放课件内容，学生再次跟读。同时教师询问：what are you doing?
鼓励学生说完整句，如：i am doing the dishes. i am reading a book.
iam cooking dinner. …此环节中，教师板书句型what are you doing? i am doing the dishes.
i am reading a book. i am cookingdinner. …
教师**let’s learn 部分的录音，学生边听边指边读，力争做到“眼到、手到、口到、心到”。
活动四：快速反应教学参考时间：3—4分钟。
教师带领学生做快速反应的游戏。教师说本部分的动词短语，如：dothedishes,让学生说出它的ing形式：doing the dishes。
教师把本部分的五张动作的卡片面朝上贴在黑板、窗户、门、墙等地方，然后说一张卡片上的短语，如：answering the phone，学生迅速地指向该**，指得又快又准确的学生为胜者。教师还可以用卡片的字母一面进行游戏。
两个游戏中，教师注意适时纠正学生的发音，巩固动词短语的同时纠正发音。活动五：接力问答教学参考时间：2—3分钟。
教师出示本部分的动词短语卡片的ing形式，教师提问“what are you doing?” 一个学生a看教师的卡片、做动作并回答“iam….”随后让这个学生a接着问另一个伙伴b“whatareyoudoing?
”，b根据教师手中的卡片来回答问题，回答问题后b接着问c，依次快速看卡片，做动作，回答提问。（a,b,c代表学生）4．let’s play （趣味操练）活动六：说说唱唱教学参考时间：
3—4分钟。
教师**let’s chant 部分的录音，学生认真倾听。再次**，鼓励学生跟读。学生看书自己认读。分小组练习说唱。展示说唱歌谣情况。活动七：生活再现。
教学参考时间：4—5分钟。
教师给学生提供调色盘，**，碗碟等小道具，教师问：what are you doing?引导学生边做动作边回答：
iamdrawingpictures/doingthedishes/cookingdinner/answeringthephone/reading a book.
5．consolidation and extension（扩展活动）活动八：传盒子。
教学参考时间：2—3分钟。
做“听**传盒子”的游戏，教师把drawing pictures,doing the dishes,cookingdinner, answering the phone,reading a book等词条折叠后放进一个盒子里。**开始，学生按顺序传递盒子。**一停，拿到盒子的学生在盒子中抽取一张词条，教师引导其他学生提问：
what are you doing?抽到词条的学生根据词条上的短语边做动作边回答：i am ….
教师**的**可以是本课时歌曲what are you doing?也可以是其它歌曲。活动九：
练一练。
教学参考时间：4—5分钟。
做本单元a let’s learn部分的活动手册p33配套练习。
教师指导学生理解题目要求，指导操作方法。。listenandmatch是按所听内容连线，listenand write是按录音内容填写空缺单词。
教师**活动手册第33页的录音，学生完成listen and match部分的练习。
再次**活动手册第33页的录音，学生完成listen and write部分的练习。此环节，教师注意辅导学生规范书写。五、板书设计。
unit 4 what are you doing?（i）
what are you doing?i am doing the am cooking am reading a am ….教学反思：
词汇量大，学习在课堂上记住比较难，布置作业的时候尽量可以让学生理解熟记单词。
小学教育资料。
好好学习，天天向上！
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