《心中的丰碑》教学设计。
教学目标：1、学会写本课的生字，理解、积累本课的新词。
2、理解课文内容感知任长霞的光辉形象，体会人们对任长霞的崇敬缅怀之情。
3、体会关键词句的表达作用。
4、有感情地朗读课文，体会文章表达的思想感情。教学重点：感知任长霞的光辉形象。
教学难点：理解含义深刻的句子，体会作者表达的感情。教学过程：一、导入新课。
**“感动中国2004”任长霞的颁奖词。
问：同学们，你知道这是为谁写的颁奖词吗？对，是任长霞。这节课，我们将进一步走进16课，走近任长霞。板书课题。二、分析课文。
1、放课文配乐朗读。2、学生仔细听。
3、文中最令你感动的场面是什么，请找出来读一读4、指名回答5、理解三个场面描写。
消息传开，嵩山悲号，颍水呜咽，雨像泪一样飘洒，泪如雨一般倾诉。
成千上万的百姓，从十里八乡赶来，和任长霞告别，吊唁的队伍，排出一条近3公里的长龙，昼夜不分，三日不断。
17日上午，登封万人空巷，近20万群众守候在灵车将要经过的路上。60米宽的大道旁，排成了两条长龙，白花、黑幛连成一片，送殡的唢呐声萦绕天际。
大家知道，任长霞爱美、爱花。悼念长霞，登封三日花售尽。送别长霞，登封出现了鲜花的长河。
从这三个场面描写，你体会到了什么？
运用具体的数字，如“3公里的长龙”“三日不断”“20万群众”“两条长龙”充分说明前来为任长霞吊唁和送行的人很多。其次可以体会到人们极度悲痛的心情“雨如泪一样飘洒，泪如雨一倾诉”、“白花”、“黑幛”、“唢呐声”。不仅人为之动情，连山水也为之动容。
嵩山悲号，颖水呜咽”两个拟人句，说明任长霞的去世让嵩山和颖水也为之动容。嵩山在悲号，颖水在呜咽，为全文奠定了一个“悲”的感情基调。
你认为要以什么样的语气来读这三个感人的场面？以低沉的语气读出人们的悲痛。
请选择其中的一个场面来读一读，老师适**价指导。
6、讲到这里，老师心中充满着一个疑问：任长霞何许人也，，然予毒竟然在死后有这么多人来为她送行？
谁来帮老师解决这个问题：在老百姓心中，任长霞是一个怎样的人？任长霞是登封市的好局长、好女儿、好公仆！
7、好在**呢？请用“因为……所以……”的形式来回答？⑴因为任长霞，所以冯大爹称她为，人们称她为。
⑵因为任长霞，所以韩大妈称她为，人们称她为。⑶因为任长霞，所以春雨称她为，人们称她为。
8、面对这样的好局长以身殉职的消息，冯大爹、韩大妈、小春雨有什么反应？找出相关的句子读一读。
三个感人的事件，不仅再现了任长霞的光辉形象，而且表达了人们对任长霞的崇敬、缅怀之情。
9、出示句子，体会它们在文中的作用。
v人们把泪洒给你，把心掏给你，我们的好局长啊！v人们用口为你铸碑，用心为你竖碑，百姓的好女儿啊！v你没有离去，你在我们心中永生，人民的好公仆啊！
这三个句子，在文中都起着总结上文的作用。10、同学们，你想对任局长说些什么呢？任局长，我想对您说：
11课文的结尾，含义深刻，你是怎么理解的？
12、文中的主人公是任长霞，课文为什么不以《任长霞》为题，而要以《心中的丰碑》为题？
12、讲到这里，老师想起了一句诗，臧克家《有的人》中有这样一句“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”
虽然任长霞已离我们而去，可她的人和精神永远活在人们的心中，犹如嵩山永在，颖水长流。
五年级下册语文教案 《心中的丰碑》1湘教版
湘教版语文五下 心中的丰碑 教学设计。教学目标 1 学会写本课的生字，理解 积累本课的新词。2 理解课文内容感知任长霞的光辉形象，体会人们对任长霞的崇敬缅怀之情。3 体会关键词句的表达作用。4 有感情地朗读课文，体会文章表达的思想感情。教学重点 感知任长霞的光辉形象。教学难点 理解含义深刻的句子，体...
小学五年级语文教案丰碑》
在语文教学中发展儿童的想象力，是培养小学生创新能力的一个重要方面。教师在教学过程中，如果能挖掘教材因素，充分利用思维空间，引导儿童展开合理想象不仅可以发展他们的创新思维，而且对深入理解课文内容，突破教学难点，加强语言文字的训练，定是十分有益的。丰碑 是一篇文艺性较强的课文。通篇，作者所要表达的意思和...
五年级语文下册教案丰碑》教案
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