《阅读大地的徐霞客》教学设计。
唐倩。教材分析】
阅读大地的徐霞客》是北师大版小学语文五年级下册十单元“我们去旅行”的第一篇主体课文。本文主要讲述了明朝末年的大旅行家徐霞客一生不避艰险，用双脚走遍大半个中国，进行科学考察，最终写下千古奇书——《徐霞客游记》的伟大事迹。全文语言简洁、质朴，赞颂了徐霞客卓尔不群的一生，历尽千辛万苦，始终锲而不舍、求真求实的科学研究精神，赞扬了他为祖国旅行考察事业奉献一生的功绩。
学情分析】五年级学生经过前四年的学习，已经初步具备了自主阅读理解的能力，敢于质疑，乐于解疑，学会了搜集并筛选资料。学生学习本课有几个困难：一是具体事例叙述简略，不能满足学生探索的兴趣，不能触动学生的内心世界。
二是离学生生活距离远，学生不是很感兴趣。三是要抓的词语很多且不够通俗。
设计思想】本课教学设计突出了语文课程工具性与人文性相结合的理念，引导学生开展“**性”学习。主要有三大特色：一是注重激发兴趣，问题源自学生，再围绕问题展开**性学习。
抓住“奇”这一文眼，紧紧围绕“徐霞客‘奇’在**？”，抓住“卓尔不群”、“锲而不舍”两个重点词，挖掘了词语在文中的多层意义展开教学。二是结合课文潜在的感**彩，引导学生联系生活经验、联系上下文体会徐霞客历尽艰险，始终不放弃考察的可贵品质，使学生思想受到熏陶，体现了语文学习的人文性特色。
三是注重学习方法的指导，学习对比的写作手法，运用对比的学习方法来感受徐霞客的“奇”。
教学目标】知识与能力：
1、学习7个生字，12个词语。掌握“卓尔不群”、“锲而不舍”、“燃松拾穗，走笔为记”等词语的意思。
2、正确流利地朗读课文，概括文章的主要内容。
3、学习对比的写作手法，运用对比的学习方法来感受徐霞客的“奇”。过程与方法：
1、抓住“奇”这一文眼，紧紧围绕“徐霞客人‘奇’在**？”这条线索展开教学。引导学生结合重点词句写心得批注。
2、顺学而导，指导学生运用方法归纳主要内容、理解词语、读懂难读的句子并进行有感情朗读。
情感、态度、价值观：
1、感受到徐霞客历尽磨难却锲而不舍、求真求实的伟大精神；2、学习徐霞客立下雄心壮志、勇于实践的精神。【教学重、难点】
1、理解徐霞客卓尔不群，层层深入体会他锲而不舍、求真求实的伟大精神，感受到他的确是千古奇人。
2、运用批注的方法读懂难读的句子，联系上下文理解“卓尔不群”、“锲而不舍”等词语的意思。
3、有感情朗读课文。
教学准备】1、课前资料搜集：徐霞客的故事。2、课件。【教学过程】
第一课时。一、谈话导入，引出课题。
师：你们喜欢旅游吗？去哪儿旅游，给你留下了深刻的印象？师：如果是你一个人，还想去吗？
师：一个人，徒步走路，还想去吗？(为什么)
师：治安不好，盗匪横行，一个人，徒步，还愿意去吗？
师：好一群未来的探险家，老师看好你们！在400多年前，有一个人已经做到了。真正践行了“读万卷书，行万里路”，他就是——徐霞客。
今天我们就来认识——阅读大地的徐霞客(板书课题，齐读)二、检查预习，巩固字词1、【理解课题】
预习了课文，你是怎样理解阅读大地的？2、【检查词语】
师：看来大家还是很认真地预习了课文，那生词认识吗？同桌互读生词：同桌之间读一读，看他找全、读对没有有没有哪些字音需要提醒大家的？
出词：我读课文的时候觉得这些词语很难读，你能读准吗？
自由读——**车教读词语（相机正音，理解锲而不舍、卓尔不群）3、【检查句段】
师：这些词语读准了，看来这一段也没有问题。出句——指名读——齐读。
评价：对于文中难读的句子，多读几遍就会读得更流畅。二、初读感知，理清脉络。
1、自由轻声读文，边读边想：从这篇课文中，你都了解了什么？（评价：关于内容、人物的、语言文字）2、【文章脉络的梳理】
1)师：作者心目中的徐霞客，是个什么样的人呢？如果用一个字概括呢？哪个字？生：奇。
师：他把徐霞客称作———生：奇人。（相机板书）师：他把徐霞客的书称作———生：奇书。（相机板书）
2）师：文中也有一段话，概括了以上这些内容。哪一段（生：第一段），我们一起读一读。
3）师：请同学再次浏览课文，想象哪些段落具体写了奇人，哪些段落具体写了奇书？
提示：第四段）漏掉了哪一段？写的奇人还是奇书？（4）师：奇人奇书？那奇是什么意思？
生：和别人不一样，与众不同。
师：文章用了一个词来表达这个意思，是~卓尔不群。
三、对比**，徐霞客人“奇”在**。
1、师：这节课，我们就一起来了解：作者从哪些方面写了徐霞客这位奇人的？
(出示自读要求)请大家仔细读一读课文第2～6自然段，把表现徐霞客“奇”的词、句画下来，批注你的理解。找完之后，小组内交流。
全班交流：（同组补充，全班补充）2、【预设二段】生：（其他人呢？）
介绍背景：徐霞客呢，出生于书香门第，曾祖父和祖父都有官职，而他父。
亲徐有勉却不愿为官，也许这样的处世态度也影响了徐霞客吧。）
所以，他立下志向（相机板书：志向），要走遍天下（板书走遍天下）师总结：作者写的时候，先写了读书人的做法，又写了徐霞客的做法。
这是对比（板书）的写法。作者就是通过对比，突出徐霞客与众不同的志向。咱们一起来对比着读一读，老师读当时读书人的做法，同学们读徐霞客的做法。
（师生对比读整段）徐霞客奇，就奇在他卓尔不群立下（板书走遍天下）的志向。
其实，文章运用对比的写法还不只这一处，还有吗？3、【预设五段】生：同伴。。。
师：通过和同伴的对比，你感受到了什么？（相机板书：不畏艰险、锲而不舍、求真求实）
师引读。具有（）的精神，徐霞客真是一位奇人呐！
小结：作者就是通过对比，突出徐霞客的与众不同、卓尔不群。我们在写作的时候，也可以用对比的手法，突出人物的特点。
正是由于他的坚韧，他也得到了不一样的收获，出句，齐读句子：（最终…）让他的（板书：经历）也充满了传奇色彩。四、课堂小结。
这节课，我们运用对比的学习方法，感受到了徐霞客与众不同的志向与锲而不舍的精神，其实，这位奇人不只“奇”在这些方面，下节课，我们继续走进这位奇人，阅读他那一本奇书。
预设三段】1）生：此后三十多年，他与长风为伍，云雾为伴，行程九万里，历尽千辛万苦，获得了大量第一手考察资料……
师：你感受到什么？
引导学生抓住关键词语“三十多年”、“九万里”、“长风为伍，云雾为伴”……他这一走啊，不是我们的寒暑假出游，而是整整三十年，不管春夏秋冬，也不管天晴下雨。他这一走啊，不是一里二里，而是9万里。知道9万里有多远吗？
9里，可以我们学校走到人民公园，从成都走到都江堰是90里，从成都走到昆明这是900里。（出示课件）看啊，图中蜿蜒的红线，是徐霞客终其一生走过的道路，横跨十六个省份，行程九万里。
2）师：这一段还有补充吗？
生：徐霞客日间攀险峰，涉危涧，晚上就是再疲劳，也一定录下当日见闻。即使荒野露宿，栖身洞穴，也要“燃松拾穗，走笔为记”……
理解燃松拾穗。
徐霞客不止遇到了这些困难，资料补充：遇到的困难师：这么多的困难，也没有吓倒他，真是（板：不畏艰难）
我也忍不住想读一读这些文字，离徐霞客近些。边听边想象：他可能还遇到了哪些艰难险阻？
师：他可能遇到什么艰难险阻呢？生：
师总结：时间如此漫长，路途又那么遥远，还遇到了各种困难，可是他还是没有放弃，这又什么样的精神（板书精神）支撑着他呀？（锲而不舍），出示锲而不。
舍原句，理解。徐霞客就具有这种锲而不舍精神，不愧是一位奇人呐！
还从哪儿能体会到他的与众不同呢？【预设四】
生：徐霞客的时代，没有火车，没有汽车，没有飞机。他所去的许多地方连道路都没有，加上明朝末年治安不好，盗匪横行，长途旅行是非常艰苦又非常危险的事……
这一段写的什么？（背景）这又不是直接描写徐霞客的精神，为什么可以从。
中体会到呢？
师：原来是这样。
徐霞客的时代，没有火车，没有汽车，没有飞机，那他靠什么去走遍天下呢？生：只有一双脚！师出示课件，引读：
他就是用这一双脚，与（长风）为伍，（云雾）为伴。他就是用这一双脚，走了（三十多）年，走了（九万）里。
师总结：据说，就是因为走得路太多太远，最后徐霞客得了足疾，腿脚不便，卧床不起，才被人送回家乡。不仅路途遥远，路上还颇多阻碍，连生命都受到威胁，但他也没有放弃，从这些（板书）背景我们也能感受到他锲而不舍不畏艰险的精神，真是一位奇人！
还从**能感受到他的与众不同呢？【预设六】生：师：还有吗？
师：是呀，徐霞客没有被困难吓倒，面对死亡的威胁他也毫不动摇。其实！徐霞客探险的山洞远不只这两个。
引读——他遇到高山一定要登上峰顶，遇见山洞一定要进去探个究竟。师：一生所探306个洞穴，他是中国探洞第一人。
这306个洞穴，个个都见证了：徐霞客锲而不舍的精神和充满传奇色彩的经历。
小结：指板书，就是他的志向、精神和传奇的经历造就了徐霞客这位奇人。三、总结文本、升华感情。
1.徐霞客的一生是怎样的一生？（提醒可以用文中的词语）
2.都说知者乐水，仁者乐山，徐霞客就是这样一位有智慧、有仁德的人，他践行了读万卷书，行万里路。在当时，他也得到了很多人的钦佩，包括当时云南的土司，据说徐霞客生病后，即便千里迢迢，土司也派人把徐霞客送回去了。
3、这节课，通过我们的理解，通过我们的观察、通过我们的想象、通过我们的补白，我们认识了徐霞客这位奇人，奇人著奇书，下节课我们就走进他的这本奇书。
二年级语文教案1 101
第一课时。教学过程 一 谈话引入，激发兴趣。1 大家知道我是从什么地方来的么？常熟是我的家乡，你们去过常熟么？电视上见过么？那儿可是个水乡小镇，不但风景优美，物产也很丰富。你们想不想去张老师的家乡看看？2 出示 瞧，这就是我的家乡，那儿的水特别多，所以也叫水乡。大家看看，图上画得是什么季节呀？你怎么...
五年级下册语文教案 10 1阅读大地的徐霞客北师大版
阅读大地的徐霞客 教学设计。指导思想与理论依据。本节课根据阅读教学的客观规律，根据学生学习语文的认知特点，充分体现以教师为主导，学生为主体，读书训练为主线的理念，在此基础上引领学生与文本对话。教学过程中，把理解 欣赏和读书训练始终放在重要位置，在多种形式读书的基础上领会和领悟文章的内容，体会文章思想...
五年级下册语文教案 10 1阅读大地的徐霞客北师大版 5
阅读大地的徐霞客 教学设计。第一课时。学习目标 1 独立识字学词，写摘录笔记。认字7个，写字12个，积累词语。2 理解 卓尔不群 醉心 矛盾 锲而不舍 勘探 不朽 先驱 等词语在课文中的意思。学习重点 正确 流利 有感情地朗读课文，感受徐霞客献身考察祖国山川的雄心壮志及其淡泊名利 不畏艰险 锲而不舍...