文昌阁小学集体备课教学设计方案。
五年级学科：语文主备课人：龙英章。
课题。天山之夏。
课型。新授。
第课时。1.认识10个生字。能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。能说出天山景物的。
知识与技能。
特点。3、能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
教学目标。能正确、流利、有感情地朗读课文。能说出天山景物的特。
过程与方法。
点。情感态度与价值观。
教学重点教学难点教学方法。
能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
通过有感情地朗读，感受天山之夏的美景，从中受到美的熏陶。通过有感情地朗读，感受天山之夏的美景，从中受到美的熏陶。
教学资源准备教师（教具、学具）
学生。多**课件、天山风景**等。
教学过程教师活动。
个性修改。1、创设情境，激情导入出示课件，介绍天山。
****。天山的夏天能见到雪，虽然有雪，但是一点都不冷，就象秋天那样凉爽，而且有着春天一样的美丽。想不想去看看？这节课就。
让我们跟随著名作家碧野一同走进《天山之夏》。
2、合作**，学习新知。
1.自读课文，读准字音。后检测生字词掌握情况，课件出示易错的字词，指名读。
2.通过刚才的初读，七月的天山给你留下了什么样的印象？你有什么不明白的地方吗？
（生提问）让我们带着问题再来读课文，相信你会有更大的收1.师：快速浏览课文，思考课文是按什么顺序来写的？
注意抓住作者观察点的变化，把这样的词句用波浪线勾画出来。
3.师：谁来把你勾的词句读一读？课件出示（明确作者的三个观察点，板书：进入天山——再往里走——走进天山深处）
4.师：原来，作者上天山不是登上天山的顶峰，而是骑在马背上，从天山之外走到天山深处，记下一路上所看到的独特的风景。
在天山不同的地方看到的景象也是各不相同的，下面就让我们仔细地阅读课文，看文中都写了哪些景物，这些景物有哪些特点？
出示**自学游览的顺序进入天山再往里走。
描写的主要景物作者的感受雪峰溪流原始森林。
秋天似的凉爽。仿佛走进幽静的密林犹如走入春天的花园。
走进天山深处野花（1）、交流，相机板书：
2）、作者笔下的天山之夏及其景物，是那么独特，那么令人神往。咱们来细细品味一些好句子。把你认为写得美的句子找出来读一读。
例：在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。
5、请大家齐读最后一个自然段。你能给最后一段换种说法吗？作者想要表达一种什么样的感情？3、课堂巩固。
）的雪峰（）的白莲（）的雪水（）的溪水（）的山涧（）的鳞光（）的日影（）的塔松。
4、课堂小结，拓展延伸。
天山之夏》运用丰富的想象，确切精当的比喻描绘出了天山之夏的独特风光，字里行间洋溢着作者浓浓的赞美之情。唐代大诗人李白诗云：“明月出天山，苍茫云海间。
”课外同学们还可以读一读碧野的《迷人的夏季牧场》。
天山之夏。进入天山雪峰溪流凉爽再往里走森林幽静。
走进深处野花绚烂奇异风光天山景生机无限七月情。
板书设计。细读课文中丰富的想象，确切精当的比喻，学生感受到了天山之夏的独特风光，教学反思。
明月出天山，苍茫云海间”的景象浮现在脑海中。
教师根据设计需要可插入图形图表，自行调整**宽度。字体字号为：宋体五号。个性化修改文字已设定成红色请保留。（备课时此两行可删除）
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