五下数学第四单元教案4.约分第二课时。
五年级数学教案教学目标。
1通过教学，使学生理解最简分数和约分的意义，掌握约分的方法。2培养学生应用所学数学知识解决问题的能力。重点难点归纳、概括出最简分数的概念及约分的方法。教具准备课件教学过程。
一、课前预习：
1、自学课本８４页例３及做一做。2、掌握最简分数的概念及运用方法。3、有什么疑惑？
4、回忆分数的基本性质的知识。二、汇报展示：
一）导入。1）提问：你能很快找出下面各组数的最大公因数吗？9和1815和217和94和2420和2811和13
2）提问：你是怎样找出两个数的最大公因数的？求两个数的最大公因数有几种情况？
小结：求两个数的最大公因数时，有两种特殊情况：一种是两个数成倍数关系，较小数就是两个数的最大公因数；另一种是两个数的公因数只有1，它们的最大公因数就是1。
二）教学实施1．出示例3。
提问：两个同学，一个认为他游了全程的７５米，另一个认为他游了全程的３∕４这两种说法是一回事吗？为什么？
学生汇报：学生独立思考后集体交流，说一说自己是怎样想的？可以从以下两个角度思考：
l)75∕100=75÷25∕100÷25=3∕4(2)3∕4=3×25∕4×25=75∕100
2．提问：３∕的分子和分母有什么关系？
学生观察后回答：（强调概念）像这样的分子和分母只有公因数1，这样的分数叫做最简分数。
3．提问：你还能举出最简分数的例子吗？（学生举例，全班判断。）4．完成教材第84页“做一做”的第题。
学生独立完成，集体订正。第2题可以把不是最简分数的化成最简分数，然后比较找出相等的分数。（说清理由，为什么）三、反馈检测。
1．把下面的分数约分后，再按照从小到大的顺序排列起来。（注意提问理由）
2．下面这个分数的分子、分母是由1一9九个数字组成的。你能把它化成最简分数吗？
3．一个分数约分，用2约了一次，用3约了两次，得。原来这个分数是多少？
四、总结、评价今天的学习：我学会了：我在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的是：。总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）
板书设计：约分二。
像这样的分子和分母只有公因数1，这样的分数叫做最简分数。
附检测题：填空题。
1）在下面括号里填上适当的最简分数。①68分=()小时②5200千克=()吨③3升400毫升=()升④32时=()日（2）分母是15的最简真分数一共有()个。
3）一个最简分数，如果把它的分子扩大3倍，分母缩小4倍后，就得到4.2。这个最简分数原来是()。
9）有同样大小的红、蓝、白玻璃球共76个，始终按2个红球、3个蓝球，4个白球的顺序排列。蓝玻璃球的个数占总数的（）
课后反思：教学中我让学生自己通过体验归纳总结，举例验证，由内到外的理解概念的意义。打破了概念教学教师一味讲解的模式，层层深入，激活了学生的思维，调动了学生学习的主动性和积极性，让学生有足够的空间和时间去领略数学的魅力，从而成为学习的主人。
五年级数学教案《第四单元实力评价》
1.18的因数有 2.50以内17的倍数有 3 一个自然数被 除都余1，这个数最小是 4 两个连续偶数的和是62，这两个数是 和 它们的最大公因数是 最小公倍数是 5.是一个 分数，它的分数单位是 它有 个这样的分数单位，把它化成带分数是 6.的分子增加4，要使分数的大小不变，分母应增加 7 在括号...
五年级数学教案 第四单元实力评价
1.18的因数有 2.50以内17的倍数有 3 一个自然数被 除都余1，这个数最小是 4 两个连续偶数的和是62，这两个数是 和 它们的最大公因数是 最小公倍数是 5.是一个 分数，它的分数单位是 它有 个这样的分数单位，把它化成带分数是 6.的分子增加4，要使分数的大小不变，分母应增加 7 在括号...
五年级下数学教案
第一单元 分数加减法。折纸 异分数加 减法。教学内容 教材第 页的例题及相关题。学习目标 理解和掌握异分数加 减法的算理和计算方法，能正确进行计算。教具 多 课件。学习过程 一 板书课题 过渡语 同学们，这节课我们一起来学习 折纸 异分数加减法 二 揭示目标 过渡语 这节课的学习目标是什么呢？请看 ...