2001人教版五年级下册第二单元词语盘点（一课时）
一、教学目标。
1.准确朗读“读读写写”中的词语，准确、规范、美观地书写词语，理解并恰当使用词语。
2.掌握积累好词的方法，小组合作学习“读读记记”中的词语，并尝试使用。
3.激发学生对词语的积累和使用产生兴趣。
二、学情分析。
通过五年语文知识的积累，学生对于词语认读已能够通过自主学习掌握，并能认读、理解，能够阅读文章，理解文章大意。但书写尚需进一步规范，积累的方法尚需进一步归纳整理。
三、教学重点、难点。
重点：掌握积累方法，准确朗读“读读写写”中的词语，准确书写词语，理解并恰当使用词语，根据语境合理使用名词。
难点：掌握积累好词的方法。
四、讲授过程。
师导语：同学们，中国有句古话：“授之以鱼不如授之以渔”，意思是给你鱼吃不如教你捕鱼的方法。
这句话告诉我们对于学习，方法很重要。好的方法能够让我们做起事情事半功倍。那么，今天我们就来一起学习积累好词的方法，大家准备好了吗？
请同学伸出手和老师共书课题）词语盘点（左窄右宽、上大下小）
一）讲授新知，共同**“读、写、记、用”四部曲。
师：说到积累词语的方法，其实大家每天都在用。说他神秘却也简单。请同学们根据自己的经验想一想、说一说，你平时是如何积累词语的？大家畅所欲言。
师根据学生汇报，总结。（同学们刚才说的都非常好，我们总结出来就是读、写、记、用。通过这四个步骤，我们就能把词语积累得更丰富。下面我们就详细的学习一下这四个方法。）
板书：方法）
1.如何读？（板书：读）请同学们以组为单位朗读读读写写中的词语。同学们认真读，其他人认真听。哪些字容易读错呢？（分组读）
请你用智慧的眼睛找出它。学生汇报，汇报后再读。（全班拉小火车读）
听了你们读的这么好，老师也有想读的冲动。下面我来读一组，请大家认真听，找一找和老师读的有哪些不同？
总结：声音亮、吐字清，字音正、腔调圆。
男生读、女生读）
2.如何写？（板书：写）请同学看操作单里的读读写写，练习一，齐读要求，先小组一起讨论一下，这些字中的哪些是易错笔画，然后再写一写，要求有一定速度。
指名纠正易错笔画（板演）其他同学注意看、认真听。（同学们学得那么认真，一定把这些词语记住了，老师考考大家吧！
听写词语。（看谁写得准确、规范、美观。组内交换，批阅，改正。）
总结：笔画端、笔顺准，结构美、不松散。
3.如何记？（板书：记）多**展示：细观察、多比较，善分类、巧联想。
老师总结出了“三字经”，大家读一读。给大家一分钟时间，仔细观察“读读写写”，多比较，你能够发现什么？
分组汇报，课件展示。
同学们把词语实行了合理分类，你们真会学习。看到这些词语，你会产生怎样的联想呢？
4.如何用？（板书：
用）（我们学习词语，会读、会写，关键还要会用）。下面，同学们，自由发言说说平时你是怎么使用这些词语的。总结：
知含义、懂语境，勤使用、才进步。同学们学得那么好，能不能先完成练习四，再使用方法学习剩下的词语呢？）
二）使用方法、小组合作学习读读记记。按照读、记、用三个步骤合作交流学习，并展示汇报。
三）回顾、总结学习方法。
同学们，咱们回忆一下，我们今天学习积累词语的四个步骤是什么？“读、写、记、用”）学生齐读每部分内容。
这节课，同学们学得那么认真，那么我们都有哪些收获呢？
学会了积累词语的方法；读、写、记、用四个步骤）
同学们掌握了积累词语的“四部曲”，能读准、写美、记牢、用好这些词语，在此基础上，持续提升自己的语文学习水平。希望同学们把这种学习方法使用到今后的学习和生活中去。
四）作业：根据今天所学内容，在日常生活中积累10个词语，注意使用方法。
五、板书设计。读。准。
写。美。方法。用。
好。记。
牢。六、教学反思。
在教学过程中，我始终把自己定位成引导者的角色，通过把学生以往对词语积累的方法实行归纳、总结，提炼成具有普适性的学习方法。
教学过程中过程中以小组读、男女生分别读、**车读等多种形式，巩固学生对于读的方法的领会。以一定速度实行书写来巩固对于词语的书写，规范书写，同事提醒易错笔画。以对词语观察分类的方法实行有效分类。
以理解词义、造句使用、口头表达的方式，使学生掌握词语使用的方法。以小组合作学习的方式使用所学方法自学的方式，使学生掌握积累词语的方法。
通过课堂教学，学生能够积极参与到各项活动之中，自主概括每一个模块的内容，通过教师的引导，总结出方法。教学过程能够使学生达到预期目标，产生对词语积累的兴趣，丰富的积累词语的方法并能使用到今后的学习和日常生活之中。
新课标人教版小学语文五年级上册全册词语盘点
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人教版四年级下册语文词语盘
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人教版小学五年级下册语文词语解释
你永远是最棒的。境界 事物所到达的程度和表现的情况。文中指草原天空明朗，空气清鲜，一碧千里，翠色欲流的那种如诗如画的情境。洒脱 本指言谈举止等自然，不拘束。迂回 回旋，盘绕。文中指河像带子，弯弯曲曲的样子。拘束 过分约束自己，态度显得不自然。栩栩如生 形容艺术形象非常生动逼真，像活的一样。浩浩荡荡 ...