四单元词语盘点。
教学目标：1.读准多音字和形声字的读音，使用据义定音和形声字的特点来判断读音。
2.准确书写“读读写写”中的词语，并使用据义定形的方法来判断字形，学会迁移。3培养学生良好的识记习惯，分类习惯，提升识字的主动性和积极性。
4.使用多种理解词语的方法理解使用词语，在积累使用的过程中，增强对祖国语言文字的热爱。教学重点：
1.能够使用所教方法，（据义定音、据义定形、根据形声字特点辨音辨形等）学会辨析，学会迁移。
2.培养学生良好的识记习惯，分类习惯，提升识字的主动性和积极性。
教学难点：使用多种理解词语的方法理解使用词语，在积累使用的过程中，增强对祖国语言文字的热爱。
学情分析：五年级学生已经初步掌握了学习字词的方法，但在多音字的辨析和形近字的辨析上仍然存有一些问题。所以在本单元词语盘点中，我主要教学生学生一些方法，如据义定音、据义定形、利用形声字特点在读音和书写上会迁移使用以及理解词语的方法等，让学生能够使用所学方法，学习以后遇到的词语。
一、读准字音。
师：同学们，生活中平凡的故事常常会给我们带来感动，语文学习更是如此，大到一部典籍，小到一个词语，深入的阅读感悟，都能让我们在人生的道路上足迹更踏实，步伐更稳健。今天我们就走进四单元词语盘点，请同桌间互相读一读白板上的词语，注意多音字和形声字的读音。
师：到底什么时候读狂奔（一声），什么时候读狂奔（四声）呢？让我们走进不同的语境去感受。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
街道上，车水马龙，川流不息，小明看到老奶奶跌倒了，心急如焚，狂奔到她身边。师：谁能读读这两句话，并说出理由。
师：也就是说有目的地朝着一个目标向前跑时读四声奔。老师难度升级，敢不敢接受挑战。
运动会上，我努力地奔跑着，在同学们的呐喊声中奔向终点。师：你是根据什么把音读准的？
生：字义。
师总结：由此我们能够概括出，在选择多音字读音时，我们能够根据意思来实行选择，这种根据意思选择读音的方法叫做据义定音。
师：其实，我们在上学期的一篇课文《落花生》一课中，也接触过这样的多音字，你们还记得吗？出示——
我们姐弟几个都很高兴，买种、翻地、播种、浇水，没过几个月，居然收获了。如果没有春天的播种，就没有秋天的收获。
师：孩子们，小声读读这两句。（生自由读）谁来读给大家听。你们为什么要这样读？
类似狂奔、播种这样的词语还有很多，字义不同，读音就会不同，语境不同，读音也不尽相同。所以，在平时的阅读中，我们要结合多音字的字义，还要结合具体的语言环境，据义定音、据。
词定音。师：看来多音字的辨析已经引起了大家的重视。
往往我们在阅读中还会读错一些形声字的读音，众所周知，形声字是由形旁和声旁组成。请同学看大屏幕，小声读一读这三组词语，谁能说一说这三组形声字和他们的声旁有什么关系？第一组：
呻哮胸膛第二组：吟咆暂糙第三组：沙豹粗烟生：
师：你们还能举出其他的形声字来印证我们刚才说的规律吗？
师：同学们，人们常说秀才认字读半边，看来秀才认字方法实在不可靠，在生活中，我们要多观察，多总结，才能读准形声字的读音。二、规范书写。
师：将字音读准确是学好语文的必要条件，我们刚刚把容易读错的字放在一起实行盘点，在我们平时的学习中，还会遇到一些容易写错的字，下面请同学们做小老师，盘点一下这些词语中你认为容易写错的字出示词语：
师：各位小老师的分析映射出你们扎实的语文功底。老师也想提醒大家一个字。
出示——硝肖作为声旁，还能够和不同的形旁组成形声字，你们知道哪些？敢不敢挑战一下自己，完成下面的填空。（）融云（）（皮（）毁师：
同学们，你们知道为什么要这样填空吗？生答。
师：我们把根据字义选择字形的方法叫据义定形。
师：掌握这种方法，我们不但会写本单元出现的形声字，遇到课外的形声字你们也能够写对，愿意接受挑战吗？下面就请同学们拿出学习单。
我们实行听写。狞笑叮咛泥泞拧紧搀扶芙蓉**师：谁想来展示一下？
三、归类有序。
师：同学们，中国的汉字博大精深，源远流长。能够说，每一个汉字都有组成的规律，演变的历史，其实，就连字词的词性和归类也都很有讲究呢！
在本单元的词语盘点中，我们就能够通过不同的方法将这些词语实行整理归类。想不想互相比一比，看谁词语掌握的最好？师：
好，我们来玩一个闯关游戏。第一关：请找出aabb式的词语。
第二关：找出描写声音的词语（哪个词语形容声音很大，哪个词语形容声音很小）。第三关：请找出描写人物外貌的词语。你们还有什么词语归类的好方法？
师：同学们，我们将词语实行归类，你们觉得这样做有什么好处？
师：是啊，积累无非就是为了使用，积极地为词语实行归类，真的能够提升我们的习作水平。其实，在语文学习中，词语归类的方法还有很多，只要我们细心观察，善于总结，把握规律，我们就能更加准确牢固地记住他们。
四、理解使用。
1.师：孩子们，其实，语言文字的使用水平，可不但仅局限在“读准字音、规范书写、有序归类”上，我们还有一项重要的任务，就是“理解使用”。
但往往在阅读中，我们会遇到很多难理解的词语，掌握方法就能轻松理解词语，今天老师给大家带来四种理解词语的好方法，准备好迎接挑战了吗？
2.师：第一种方法是通过联系上下文理解词语。还记得《圆明园的毁灭》这篇课文吗？
圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。它由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有很多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围。
师：之前我们对课文实行的理解。谁能根据这段话，说一说众星拱月这次词语中星指的是什么？
月指的是什么？
师：那谁能概括出他在本文的意思？生答。
师：生活中你们还能举出其它众星拱月的例子吗？
师：看来你们掌握了这种方法，还能将这种方法迁移到生活中。但是并不是每个词语都能直接练联系上下文就能够理解。
有的词语看似很难，但是如果理解了其中一个关键字的含义，那这个词语的意思就迎刃而解了。这就是老师带给你们的第二种方法通过查关键字的意思来理解词语。出示：
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。当在字典中有以下3个解释，①充任，担任②相称，相配③抵挡你们能不能结合语境选出他在这个词语中表示的含义？
师：当字的意思你们明白了。那势不可当这个词语的在本文的意思你们能概括出来吗？
师：一个词语中，常常有。
一、两个关键性的或疑难的字，只要理解好这个两个字的意思，整个词语。
就不难理解了。
师：除了刚才讲到的这个词语外，你们在平时的学习中有没有遇到过类似的词语？师：当我们遇到一个完全陌生又难以理解的词语时我们需要用什么方法来理解呢？生：查词典。
评：你说的太对了。遇到不理解的词语查词典是最好的方法。查完词典后，再放到语境中你会对词语有更深的理解。
师：最后老师在给大家介绍一种理解词语的方法。出示——近义词解释法。
出示小金花，你是多么刚强啊！
同学们你们能换一个近义词协助理解刚强这个词语的意思吗？生（预设）：顽强、坚强。
师：那我们能用顽强或者坚强完全替代刚强吗？生：不能够。
师：那这三个词语有什么共同点？区别在哪？生尝试回答。
师：刚强指的是性格刚直强悍，不在恶势力前低头，坚强指的是不管遇到什么困难，都不退缩不动摇。顽强一般形容意志、品质、生命力等，不服输不气馁。
我们在使用时要注意辨析。敢不敢挑战一下自己。第一句话谁来读？
困难不是用来抱怨的，而是让自己变得更加（）。王阿姨性格（），虽然身体不好，工作却很出色。
小草有着（）的生命力，无论情况多恶劣，都阻止不了它的茁壮成长。
师：同学们我们通过近义词理解词语首先要找准要理解词语的近义词什么，然后再借助语境和语感对这些近义词实行区分。同学们这种方法你们学会了吗？生：学会了。
师：那老师再出道题考考大家。敢不敢接受挑战。静能够字组成很多不同词语，谁来试试？生组词。
师：打开学习单，把词语送回家把。中秋的月光是那么（）静，那么明朗。上课了，同学们请（）静。
）静的夏夜，蝈蝈在草丛里用他们独有的乐音奏起了和谐的乐章。师：安静寂静宁静意思非常相近，我们在使用时要结合语境，注意区分。
师：理解词语的最终目标就是会灵活使用，四种理解词语的方法综合使用，效果更好。
刚强狞笑严厉沙哑搀扶情谊雪中送炭跌跌撞撞喜出望外迫不及待热气腾腾辛辛苦苦。
下面就请大家打开学习单，请同学们积极思考，联系自己的生活实际，选择其中的一些词语写一写自己想说的话吧。五、师总结。
最后，送给大家一句话：不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海。希望同学们都能积累词语，使用词语，传承我大中华的悠悠汉字文化。
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人教版小学五年级下册语文词语解释
你永远是最棒的。境界 事物所到达的程度和表现的情况。文中指草原天空明朗，空气清鲜，一碧千里，翠色欲流的那种如诗如画的情境。洒脱 本指言谈举止等自然，不拘束。迂回 回旋，盘绕。文中指河像带子，弯弯曲曲的样子。拘束 过分约束自己，态度显得不自然。栩栩如生 形容艺术形象非常生动逼真，像活的一样。浩浩荡荡 ...