观察作文教学设计：
会跳舞的乒乓球。
教学目标：1、通过实验，激发写作兴趣，培养学生的观察力，养成观察好习惯。
2、学会捕捉精彩镜头，抓住人物的语言、动作、神态把细节写具体、写生动，把自己看到的、听到的、感受到的写出来。
3、指导学生学会熟练使用表示顺序的词语将连续动作表达得更有条理。
4、从片段描写入手，把片段描写写具体。
教学准备：电吹风、乒乓球、ppt、习作本。
教学重点：指导学生如何将实验过程写得具体而生动。
一、 激趣导入：实验前。
1、同学们，这节课我们来到录播室上课，学什么内容呢？老师要告诉你们一个消息，今天语文张老师给大家做一个科学小实验。（板书：实验）
2、 听到老师说这节语文课要做实验，（补充板书：实验前）你的心情怎样？（板书：心情）
3、 老师想采访你们，你此时会想些什么？看你坐的这么端正，你又在想些什么？（板书：心理活动）
二、观察指导：实验时。
1、现在开始准备实验了。（板书：实验时）
要做实验，首先应准备什么？材料。
2、师拿出实验材料：一个电吹风、一个乒乓球。（提前用袋子装好，保持神秘感）
先拿出电吹风。
师：对于老师拿出来的实验材料——电吹风，你刚才想到了什么？
看你笑的这么开心，此时你心里会想些什么？
再拿出乒乓球。
师：看到老师拿出的乒乓球，你又会想些什么？
你有疑惑。你在猜测，看来很爱动脑筋。（板书：心理活动 ）
4、有谁注意到刚才老师拿出乒乓球和电吹风时，是怎样拿的？请你用上一个准确的词语描述一下。（神神秘秘、故作神秘）
你能把刚才的情景完整地描述出来吗？请根据提示同桌之间互相说一说 ppt
把人物的动作和心理活动都准确描述出来，这段话就变得更具体生动了。
5、老师今天要给大家演示的是用电吹风吹乒乓球，具体是怎么做的呢？会有出现什么现象呢？请大家拭目以待。
老师先提醒大家，这个实验用的时间很短，你们可要观察仔细了。为了同学们的避免错过实验的精彩，我请了一位老师当我的助手，把我的实验过程用相机记录下来。（抓拍学生观察时的神态等）
6、好了，实验开始，一定要看仔细了。（先打开电吹风，稍等一下再慢慢放乒乓球，然后上下左右移动。）
7、说一说：实验好玩吗？你刚才观察到了什么？心里又想到了什么？和大家分享一下。
指名说）这位同学特别描述了乒乓球悬浮在电吹风上面的现象，但是老师的实验过程一开始就把乒乓球放上去了吗？有几个环节？谁能结合这学期在《小虾》和《松鼠》两篇课文中学到了表示顺序的词语，谁再来试一试，让自己表达得更有条理些？
8、下面就请大家拿起笔把你看到的和想到的，写下来。ppt（空3行写）
投影学生当场的片段，指导修改。
预设：你的这个动词用得很好。你把乒乓球被电吹风吹起来的现象写得很准确。
9、谁能把看到的现象描述的更形象点？
比如：电吹风发出的声音是什么样的？像什么？
乒乓球向上跳动，像什么？还可以像什么？
10、用上了比喻句和拟人句来表达，文字又生动形象起来。
有的同学还把把自己的心里想的内容也写得很细致，很好。
11、你们都对刚才张老师做实验时观察很仔细，当时你们是怎么观察的呢？下面我们来看看大家**实验时的表现。
出示刚才拍的**，观察全班同学的神态、动作。
屏住呼吸、目不转睛、盯、生怕错过）
要把同学们观察时的专注表情写下来，应该补写在**比较合适？ 指导补写。
板书：神态、动作。
12、那你旁边的同学在观察老师的实验时，是怎样的表情和动作？他当时说过什么？（出示**）
谁来描述一下这位同学的表情，再猜一猜他当时怎么想的？
13、我们再来请这位同学自己说说当时他为什么有这样的表情？
14、我们要把某个别同学观察时的专注表现写下了，又可以补写在**？
动笔补写。三、实验原理揭秘：实验后。
1、实验已经结束了，对于刚才的实验，同学们都对乒乓球悬浮在空中却没有向左右飞出去而感到十分疑惑。
2、想不想知道科学原理呢？老师揭示原理（空气压力）
对于老师的实验原理讲解，你有什么收获？（板书：收获）
四、总结。1、今天的实验的实验怎样？
2、你有什么收获吗？ 你真是一个爱思考、爱探索的学生。
对于今天所写的内容，你有什么收获？（指名回答）
小结：1）观察要仔细。
2）要把有连续动作的过程写得有条理些。
3）特别要把细节写清楚，抓住人物心情、语言、动作、神态、心理活动描写，适当用上比喻和拟人的修辞手法，这样写出来的文章读起来更加具体生动了。
3、今天我们把实验过程写出来了，还剩下实验之前的部分和实验后老师讲解的原理揭示部分以及自己的收获没有写，我们再开动脑筋，加上一个有吸引力的开头和题目，就是一篇完整的作文了。课后的作业就是把今天的作文继续写完。
板书设计：实验前：心情心理活动。
实验时：心理活动
语言+动作+神态、 比喻+拟人 （具体生动）
实验后：收获。
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