《爬山》教学设计。
教学目标：一、知识和技能。
1、认识“逞、崎、岖、煌”4个生字，会写“斯、凝、煮、蝉、哲、燃、煌、智、慧”9个生字。要求掌握的词语有“煮熟、燃起、灯火辉煌、智慧”等。
2、有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。
3、引导学生体会父亲说的三次话的深刻含义。读中感悟课文中“似懂非懂”“若隐若现”“慢条斯理”“自以为是”“一五一十”等词语的意思。
二、过程与方法。
抓住文中关键词的引导学生探索、品味，并结合生活实际感受来体会父亲的话。
三、情感态度价值观。
教育学生做事要有信心，要尽自己最大的努力。教学重点：
引导学生理解父亲在爬山过程所说的话。教学难点：
引导学生从父亲的话里得到深刻的启示。教学准备：
写字卡和多**课件。教学时间：
两课时。教学过程：
第一课时。一、出示课题，谈话导入。
1、谈话导入：同学们爬过山吗？这节课我们来学习第六单元的第一篇课文，看看这对父子是怎样爬山的。
2、教师板书《爬山》。二、明确重点，点名学法。
1、请同学们注意本单元的导读，想一想第六单元的训练重点是什么？（短短的文章，却包含了深刻的寓意，只要认真体会，我们一定能够得到许多启示）
2、学习这样的文章，我们应该注意什么？三、初读课文，整体感知。
1、学生朗读课文，注意读准字音，读通句子。2、说说课文主要写了一件什么事？
3、结合单元训练重点谈谈：你认为哪些句子含义深刻？四、学习生字，理解新词。
1、圈出生字和要求掌握的词语，读一读，记一记。（重点认识逞、崎、岖、煌4个生字，会写斯、凝、煮、蝉、哲、燃、煌、智、慧9个生字，强调：逞是后鼻音，不能读成前鼻音，重点指导“煮、燃、煌”的书写）
2、引导学生理解词语的意思。（重点是：似懂非懂、若隐若现、慢条斯理、一。
五一十、自以为是）
第二课时。一、课前创设情境，激发兴趣。
课件出示学生参与活动时的**，调动学生的学习兴趣。为本课的学习奠定良好的情感基础。
设计意图：语文教学最终目的就是积累运用语言文字，提高学生写作能力，上课前通过一幅幅生动活泼的画面和一段优美舒缓的**来激发学生对亲身经历之事的回顾，以此调动学生的学习兴趣，创设轻松和谐的课堂氛围，为课后习作指导做好铺垫）
二、联旧引新，揭示课题。
1、激发学生的书写兴趣，引导并指名学生书写课题。
2、扫读课文，温习旧知，想一想文章讲了一件什么事？（生读课文，思考后进行交流）
3、师生共同评议学生书写的课题，择优定题。4、引导学生理清文章的写作顺序。师板书。5、回顾本单元的训练重点。
设计意图：汉字书写是小学阶段学生的基本素养，上课伊始让学生主动参与书写课题，突出了学生的主体学习地位，让学生真正成为课堂的主人，在师生共同评议中加强书写指导，提高学生对汉字书写的审美能力。同时通过对旧知的复习，为学习新知做好铺垫）
三、抓住重点，品读感悟。
1、学生轻声读课文，画出文中含义深刻的句子。
2、学生汇报交流画出的句子，教师根据学生的回答相机出示课件。3、出示学习提示，学生按照提示合作、自学。4、品读感悟父亲的话。体会其中蕴含的道理。理解第一句话的含义：
1、课件出示第一句话，生谈自己的理解，师进行归纳总结。
2、引导学生运用联系上下文的方法，抓住重点的词句理解体会句子的含义。理解第二句话的含义：
1、课件出示父亲说的第二句话，引导学生运用讨论交流的方法加深对这句话的理解。
2、分角色朗读文章5至7自然段，通过对具体事例的分析加深学生的理解。理解第三句话的含义：
1、课件出示第三句话，引导学生结合自己的生活经验来理解其深刻的蕴义。
2、出示优美的自然景色的**，引导学生学会欣赏美景。3、总结学习方法，加强对学生的学法指导。
4、学生读最后一自然段，读中品悟“从青山那里我学到了沉静，从父亲身上我学到了智慧”这句说理性极强的精辟语句。
设计意图：本环节是教学重点，教学中通过联系上下文、讨论交流、结合生活经验三种不同的方法理解父亲三句话的深刻含义，并及时归纳梳理理解句子的方法，培养学生的阅读能力，提高学生的阅读水平）
四、由内延外，学习提升。
1、学生把本课中使自己感受最深的句子抄写到自己的采集本上。2、学生结合在《爬山》中学到的表达方法修改自己的习作。
设计意图：引导学生通过学到的写作方法和表达方法，对自己在成长过程中的经历和感受进行修改，做到读写结合，由阅读向习作的自然延伸）
语文S版四年级下册《爬山》教案
语文s版四年级下册 爬山 教案 三篇 教学目标 1 在朗读课文的过程中，圈出本课会认的生字12个，借助拼音准确认读，并在游戏的过程中巩固生字，积累词语。在识字的过程中感受学习汉字的乐趣。2 按照准确的笔顺，规范地写出本节课要求会写的4个生字，初步感受汉字的形体美。理解一个新笔画 卧钩。3 在随文识字...
语文S版 四年级语文下册第21课《爬山》教案
爬山 教学设计 一 教案设计1 内容简析 这是一篇说理性很强的课文，讲的是一对父子一同爬山时父亲教育儿子要努力征服自己，尽力做好每一件事，还启发儿子怎样欣赏大自然的景物。设计理念 阅读是学生个性化的行为，不能以教师的分析来代替学生的阅读实践。本课教学设计力求运用自主 合作 交流的学习方式，把学习自主...
语文S版四年级语文下册21爬山教案 教学设计
教材 语文 s 四年级下册课文 21 爬山。板块 教学设计 教案。阅读是学生个性化的行为，新课程提倡自主 合作 的学习方式。本设计重视学生的阅读感悟和体验，力求以生为本，以读为本，读思结合，情智并重，设计上体现以下几点 1.通过品味语句 朗读训练，抓住关键词语体会重点句子，引导学生加深理解，受到爱的...