10河是怎样变化的。
一、目的。1、了解黄河演变的过程和变化的原因，培养学生保护大自然的意识。
2、了解黄河发生变化给人类怎样的教训。3、有感情的朗读课文。教学重点。
了解黄河演变的过程和变化的原因教学过程。
一、检查预习。
1、预习课文，你知道了什么？指名回答。
2、指名朗读课文，别的同学当“小老师”，指出字音及句子方面的问题。
3、投影出示2023年前黄河及两岸情况**，师配乐读第三自然段。
4、放实景录像，黄河流域的近况。
5、体会“摇篮”与祸河的含义，产生“大吃一惊‘的切身体会。二、学习第二部分。
——6自然段，边读边思考以下问题：2、导读第6自然段。
3、学生交流学完第6自然段后理解的黄河变化的两个原因是什。
么？4、同桌协作，完成下表。
三、品读：揭示中心，试谈体会。
1、品读回顾全文，理出文章脉络：变化原因治理。2、根据文章层次概括课文主要内容。
3、“环保小队”上台汇报：西安环境保护方面还存在哪些问题，原因何在。
4、师：从黄河的变化中我们应该吸取什么教训，应该怎样保护环境？应在小组中就西安环保问题提出建议。5、在班中集体交流自己小组拟订的环保建议教学反思：
在教学中，为了让学生充分认识破坏环境的严重性我设计这样一个环节：
师：有人说，水土流失再严重，跟我有什么关系？我们在回答这个问题之前先一起来看这样一段话：
越是减产，人们就越多开垦荒地；越多垦荒，水土流失就越严重。这样越垦越穷，越穷越垦，黄河中的泥沙也就越来越多，因而黄河决口，改道的次数也就越来越频繁。我请学生默读这段话，思考：
这段话中，哪个词给你留下深刻的印象？
教学结束后，我进行了反思：当我们发现这条恶性循环链以后，能不能顺着这条链子继续挖掘更深一层的东西呢？现在我说说自己新的想法。
第一，叫学生发现恶性循环链，充分认识这种人为破坏的严重性，使学生看到破坏环境就是人在自杀，能激发学生保护环境的情感。这点是值得肯定的，有助于教学任务的完成。
第二，当学生发现这条恶性循环链以后，我没能及时抓住时机叫学生进行更深一层的**。
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