三年级上册语文教案 4古诗三首山行人教部编版

《山行》教学设计。

一、设计理念。

古诗是一种美的教育和情感的熏陶，它必须建立在每个学生独特的心灵体验上，尊重学生自身的知识构建以及多元认识是本节课的出发点。其二，古诗文化博大精深，贵在积累，教给学生一些古诗学习的基本方法，使他们能在课外迁移运用，在更广泛的学习天地中，丰富自身的文化积淀。杜牧的《山行》是一首明丽、充满生气的秋景诗。

作者以丰富的想象，生动的描写，凝炼的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。所以学习这首诗应重点引导学生体会感情，欣赏意境，并体会作者的情感。各种形式的朗读、小组内当小老师、我是小画家等活动形式都是学习古诗的好方法。

二、教学目标。

1、学会本课“寒”、“径”、“斜”、“霜”等生字，理解这首诗的意思，能有感情地朗读和背诵全诗。

2、通过想象，感受诗中美的意境，体会作者写诗的情感。3、培养学生热爱大自然，喜爱大自然。三、教学重点。

理解、感悟、体会古诗的意境。四、教学难点。

通过了解诗人写诗的背景，体会古诗的情感。五、教学过程。

一）创设情境，激情导入。

让学生背诵已学过的古诗进行导入，激发学生喜欢学习古诗的激情。告知学生今天也要学习一首古诗《山行》（板书：山行）（二）了解背景与作者。

1、让学生理解“山行”是什么意思。

2、课件出示香山红叶**，让学生感受大自然的美丽风光。同时向学生介绍本诗的写作背景。

3、共同走进作者，了解作者：课件出示作者信息。（二）扫除字词关。

1、讲解诗**现的生字：寒、径、斜、霜，学生分别给这些字注音组词。2、抽学生朗读生字。3、齐读生字。

三）初度古诗，整体感知。

1、诗歌的朗读很讲究，那么，该怎么去读这首诗呢？请你来试一试。2、听读《山行》，掌握正确的读音，并学习划分朗读节奏。（**《山行》朗读**）3抽学生有感情节奏的朗读。

4、学生齐读。（课件出示诗歌的停顿）老师讲解朗读时应注意停顿的地方。5、讲解斜的读音xie与xia的读法；（三）小组合作，疏通意思。

1、四人小组合作，利用文中的注释，逐字逐句理解诗文。有不理解的地方做上标记或写下来。

2、小组选派代表汇报交流，形成共识。3、讲解“远上寒山石径斜”的诗意。

1）同学们自主借助注释理解诗意；（课件出示关键词的注释）（2）讲解斜的读音xie与xia的读法；（3）课件出示讲解这句诗的正确解释。3、讲解“白云生处有人家”的诗意。

1）（课件出示“白云生处”的注释）学生自行理解诗意。（2）讲解“白云生处”与“白云深处”的比较（3）共同理清整句诗的意思。

4、用同样的方法讲解“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”的诗意（四）小组合作学习《山行》

1、《山行》描绘了一幅怎样的图景？写了哪些景物？它们有层次吗？

2、这首诗的中心句是哪句？其它各句与这句诗构成怎样的关系？3、古人云：

“诗言志。”请你说说这首诗的主题是什么？（五）迁移拓展，意境延伸。

1、课外搜集有关写秋天的诗词名句，并把它们摘抄到笔记本里。

2、背诵并默写这首古诗词。3、用自己的语言描绘秋天的美景。六、作业安排。

1、背诵并默写这首诗。

2、你能否根据诗的意境用你的画笔将这幅深秋山行图画出来吗？