《古诗三首》
教案。教学目标：
1.认识2个生字“缘、螺”，认知多音字“磨”，正确读写“只缘、齐”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读、背诵三首古诗，能说出诗中大意。
3.朗读古诗，体会诗人热爱大好河山、赞美自然的感情。
教学重点：1.认识2个生字“缘、螺”，认知多音字“磨”，正确读写“只缘、齐”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读、背诵三首古诗，能说出诗中大意。
教学难点：朗读古诗，体会诗人热爱大好河山、赞美自然的感情。
教学过程：一、导入新课。
1.话说诗歌。
同学们，我们中国的诗歌发展从《诗经》开始，发展到现在有近2024年的历史了，在这其中延伸出了多种诗歌内容，说一说你了解到的诗歌。
学生自由表达。
2.预设：田园诗。
边塞诗。思想诗。
3.老师介绍：还有一种描写山水的写景的诗。
二、整体感知。
听老师范读诗歌，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的字词。
2.自由朗读三首诗。
出示朗读要求：
1）读准字音，把诗句读通顺。读出节奏。
2）画出难理解的字、词。
3）**对照，想象诗中描绘的美丽景色。
4.依次出示诗歌，指导学生读好节奏。
5.教师检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。努力把诗歌读流利，有感情朗读。
三、学习生字。
1.出示生字：螺、缘。
领读生字，注音拼读，给字组词。
2.你认为哪些词语的意思比较难懂，小组内相互质疑解答。
3.认知“磨”的多音。
四、朗读诗歌。
1.这三首诗分别描写了什么样的美丽景色？
预设：洞庭湖。
华山。庐山。
学生根据**想象情景。
小组合作朗读诗歌，读出诗中描绘的美景。体会诗人对大自然的热爱之情。
3.根据课后的注释，想一想诗歌的意思，画出描写景物特点的诗句。
4.出示**，配图朗读。
五、背诵诗歌。
小组检查背诵诗歌，全都可以背诵的小组展示背诵成果。
六、了解诗意。
一）选择一首你最喜欢的诗歌说一说诗歌的意思。并且说一说你是怎样理解的。
预设：1）参考课后注释。
2）借助工具书。
3）加入自己的理解。
二）抓住关键词，理解诗中意。
1.赏析《望洞庭》
1）《望洞庭》中描写了什么景色？
2）预设：湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
3）描写了：洞庭湖水、皎洁明月遥相呼应。
4）抓住关键词，说说诗中景物。
预设：遥望洞庭山水色，**盘里一青螺。
5）八百里洞庭，上下天光，一碧万顷，犹如白色银盘，秀丽的君山恰如小巧的青螺。真是传神佳句！
2.赏析《题西林壁》
1）《题西林壁》中描写了什么景色？
2）预设：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
3）写出了庐山千姿百态。
4）赞美了庐山雄伟壮观。
5）抓住关键词，说说诗中道理。
预设：不识庐山真面目，只缘身在此山中。
6）当局者迷，旁观者清，身在庐山，不解奇景。
三）赏析《华山》
1）《华山》描写了哪些景物？
2）预设：只有天在上，更无山与齐。
3）一个有字一个无字写出了华山之高。
4）举头红日近，回首白云低。
5）山之高，在日之处，在云之巅。
七、赏析诗歌。
1.选择一首诗歌，进行小组研讨，然后派代表展示学习成果。
2.提示：你能不能说得跟诗一样美呢？注意表述的语言美。
3.你能不能描绘这美丽的大好河山。
4.把你认为诗中最美的句子写到小本本上。能告诉我你选的佳句吗？我们来分享一下选择的理由吧！
八、主题阅读。
1.你还知道哪些描写儿童生活的诗，说一说，大家来交流一下。学生展示自己收集到的诗歌。
2.老师这里还有几首古诗也是关于美景的，让我们一起来读一读、品一品。
出示诗文《饮湖上初晴后雨》
九、巩固提高。
打开“基础训练/阅读训练-《古诗三首》”，一起来闯关吧！
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