17.《古诗三首》之《望天门山》教学设计（详案）教学目标：
通过有层次、有方法地诵读古诗，构建画面。
2.通过字理剖析习得生字，感受汉字的文化。
3.通过鉴赏体验，培养对古诗词的热爱之情。
教学重难点：
通过字理的剖析，学生从“断”“开”等表示动作的词中深入体会古诗展现的画面。
教学过程：一、谈话引入。
1.苏东坡先生有句话说的非常好：腹有诗书气自华。
是啊，学习古诗不仅能丰富我们的知识，开阔我们的视野，还能陶冶我们的情操呢！今天老师收集了一些古诗名句想与你们分享，一起来读读吧！
2.读完了吗？你们有什么发现吗？（师提示：这三句诗中有一个词反复出现，是哪个词呢？长江）
二、学习《望天门山》
1.今天我们来学习一首与长江有关的古诗，这首诗是唐代大诗人李白所做，对于李白相信同学们并不陌生，我们之前就学过几首李白的诗，同学们记得是哪首吗？谁能来给大家背诵一下呢？
（《静夜思》、《望庐山瀑布》）
2．是啊，李白是一位伟大的浪漫主义诗人，他一生大部分时间都是在游历中度过的。今天我们要学习的一首诗就是李白在游历天门山时写下的。（师板书课题）
3.自读古诗：请读3遍，前2遍读准字音，第三遍试着读出节奏。
4.个读：你们想读吗？谁来读读？（生个读）
5.师范读（师评价：读的很流畅，但老师觉得缺少一些古诗韵律上的节奏感，下面听老师来读一读。）
6．节奏读：同学们，这是一首写景诗，境界江远，是“望”出来的，所以要得慢一些，请跟着老师的手势来读。
7．叠读：唱歌有重唱，诗歌可叠读。（师出示叠读课件）你们读“天门中断楚江开”，老师重复读最后三个字“楚江开”。
我们一起来试一试。我们来换一下，老师读一句，你们依老师的节奏重复读后三个字。（板书：
歌）男女生叠读。
8.平仄读：诗还可以这样读（出示平仄读课件）你们发现什么了？
（课件出示标横线的音一般是读一声二声，诵读时长一点，像，流一流水不息，山一连绵不断。样竖线的音一般是三声四声，声音短促有力，如断—很有气势）和同桌练习读一读，谁来试着读一读。
9.默读：诗可以是一首歌，也可以是一幅画。
《望天门山》一句一景，而且还是***呢。那每一句诗有什么景呢？请大家快速默读这首诗，圈出诗句中写景的词。
圈出来了吗？谁来与大家分享一下？（生回答，诗提示并出示）
10．这水是什么颜色？为什么诗人不用“绿”呢？仔细看看这个“碧”字，它是个会意字，本义是青绿色像玉一样的石头。
这“碧”，像青色的水晶，似绿色的翡翠，难怪诗人对“碧”字情有独钟。让我们一起来看看这几句诗（师出示诗句，请生齐读）
贺知章笔下垂柳的色彩是。
碧”，杨万里笔下莲叶的色彩是“碧”，杜甫笔下春草的色彩是“碧”，李白笔下楚江水的色彩也是“碧”。（生齐读）
11.李白就像一位天才的摄影师，用“青山”，“碧水”“孤帆”“红日”
组成了一幅迷人的***。现在让我们看着图试着背诵一下吧。（师出示**，全班看图齐背，同桌互背，个别背）
过渡语：同学们已经能将这首诗背诵下来说明这首诗已在你的脑海留下了画面，李白笔下的这幅画不仅是幅彩色***，还是一幅动态的画，这些动词让这幅画活起来了，动起来了！
12.让我们来品味品味这些动词，深入体会天门山的美吧。
1）（出示：中断），它是什么意思？（从中间断开）
出示：“断”（断）字的繁体字）。左偏旁是用“刀”割断两東“丝”之意，右偏旁“斤”是斧头，“断”字表示有力地砍断。同学们，展开你们的想象，天门山是怎么断开的？（生自由回答）
对，那把利斧就是一一楚江。
2）这个“开”字（课件出示：繁体“開”）下部的“井”是两只手。一双手把门闩拉开，门就开了。如果说天门山就是这扇门，谁有这样一双能推开天门山的大手呢？（楚江）
13．想象读：同学们，我们把“断”和“开”送进诗句中（出示：天门中断楚江开），你的耳中听到了怎样的声音？
天门山本来是一座山，被楚江冲开，随“呼、呼…”的声音，分成了左边一座，右边一座像两扇门一样。明明就是夹江对峙两座静止的山，是大自然形成的，李白却大胆地想象成被楚江水撞开的、劈开的。这样的力量、这样的气势，谁来读？
指名读。14.动作读：这天门山“断开”了吗？谁再加上动作读一读？请生再读这一句。
15.气势读：这楚江是利斧啊，开的力度还不够。男同学，你们来！全班一起来！
16.多好啊，从你们的读中老师真的听出了李白想要表达的气势磅礴之感，下面就让我们用这种气势再来背诵一下这首诗吧！（配乐背诵）
过渡语：孩子们，学习诗歌有方法，通过我们刚才的学习我们就能总结出方法。
17.师总结学习古诗的方法并板书（1.知作者。
2.明诗意。
3.想画面。
4.熟背诵）
三、出示《登庐山五老峰》，对比学习。
1．李白爱游览祖国的大好河山，很多地方都曾留下他的足迹，他还曾去过庐山，写下了《望庐山瀑布》，他还曾登上庐山的五老峰，写下这样一首诗（出示，师范读）
2．叠读：现在我们运用刚才学习的朗读方法，试着来把诗读成一首歌。（男女生叠读）
3．根据学习古诗的方法自主学习古诗《登庐山五老峰》
要求：（1）借助注释读准字音，读通诗句。（2）对照注释和译文理解诗意。（3）思考：这首诗写了什么景？
4.总结。从这首诗不难看出，这首诗也是在写山，李白喜欢写山，因为我们祖国有壮美的大好河山，李白一生游历，走过祖国的山山水水，他喜欢山，他赞美水，更是将自己的这种热爱之情融进了诗句中，下面让我们心怀热爱，再诵此诗！
部编版三年级上册语文教案17古诗三首《望天门山》
望天门山 教案。教学目标 1 学会本课的生字新词。2 有感情地朗读和背诵这首诗，感悟理解诗句的意思和意境，激发对祖国山河的热爱之情。3 通过诗中描写的情景，培养学生的想象能力和形象思维能力。课前准备 1 教师准备 望天门山 的网络课件，李白的一些诗歌和其他诗人描写长江的诗词名句。2 学生准备 朗读古...
人教版三年级语文上册17《古诗三首》教学实录
17古诗三首名师教学片段实录。研读字词，理解诗意 教学重点 师 怎样理解 开 字的意思？生 开 就是断开的意思。作者想象天门山本来是连在一起的，被长江从中间断开了，分为东梁山和西梁山。师 你解释得真好！生 开 也可以理解为 切开 汹涌的长江水就像一把刀，把天门山从中间切开了。师 是啊，在诗人李白的眼...
部编版三年级语文上册17古诗三首
17 古诗三首。第一课时。教学目标 1.会写 断 楚 等5个字。2.有感情地朗读 望天门山 背通并默写 望天门山 3.能结合注释，想象诗中描绘的景色，用自己的话说出 两岸青山相对出，孤帆一片日边来 等诗句的意思。课前准备。水势浩荡经过天门山 碧水落日孤帆 等 教学过程 课前围绕旅游进行谈话，感受祖国...