三年级语文上册期末试卷分析

2017—2018学年度小学三年级语文上册期末试卷分析。

陈院学区李咏梅。

光阴荏苒，转眼间一个富有挑战和收获的学期结束了。按照上级要求，对学生进行了单人单桌摸底考试。现对三年级（2）班本次语文考试情况做如下分析：

一、试题分析：试卷共分四大部分：基础知识，知识回顾，阅读，作文。

试卷难易程度基本适中，本试卷充分依据新课标精神，注重体现新课程评价的特点，尊重教材，以学生为本，兼顾了各类学生的差异；重视对基础知识和基本技能的考查，板块结构合理，题型设计新颖，容量适宜，难易适度。通过检测，不仅考查了学生的掌握的情况，更主要的是导向了以后的教学。

二、试卷完成情况与分析我所教学的三年级(2)班语文，此次考试，参考人数41人，及格率100%，平均分87.67分，综合成绩95.07分，最高分98.

5分，最低分71分。其中90分以上17人，80分—89分17人，70分—79分7人。

1、答卷情况掌握较好的是基础知识题，对于看拼音写词语题目答得得心应手，驾轻就熟。学生积累课内知识，积累语言的情况还是较为可喜的。但是对于一些普遍易错的字词，学生掌握还是比较差。

虽然在平时的生字训练了中也有强调，但是还是有些疏忽了，学生掌握不扎实。对于要灵活运用平时积累知识的题，这些题也充分体现新课标精神，学生在平时的学习中都有积累，掌握的还好，只是有出现写错字的现象。阅读题即一篇短文，题不难，但是可以看出学生对短文读的不够仔细，阅读理解课外知识极为薄弱。

2、从考卷中发现的问题

1)词语积累不够重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。

2)综合能力薄弱由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考查的内容不仅涉及基础思维训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。由于我在教学中注重教材的系统讲解，引导学生对知识的归类和整理及对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性试题缺乏独立分析。

3)想象能力欠佳本次作文为---真有趣为作文题目，从完成情况来看，学生内容不够丰富，基本功不够扎实，所写的话趣味性不强，表达欠生动。可见在这方面，我班学生还是较为薄弱。在今后的教学中我更应加强对学生语言的训练和感情的培养。

4)书写不规范。从整体卷面看，我班学生的书写情况还不容乐观，有些学生书写不够规范。

三、改进措施。

1、要继续重视识字和积累。从本次考试可以看出，识字和积累得分率较高，学生掌握较好，因此在今后教学中必须继续重视这方面教学。

2、教会学习方法，提高学习能力 “方法比知识更为重要”。学生养成好的读书方法，掌握读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。因此，教师在教学过程中，应适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动**中进行实践，获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法，充分发挥“授之以渔”的重要作用。

3、充分发挥学生学习的积极性，培养创新精神。

4、要加强课外阅读指导，立足于课内，延伸于课外，注重课外知识点的渗入，融会贯通。首先教师要多读书，其次要求教师能多对学生进行阅读指导，让学生学会读各种文章。不仅自己能读懂，而且有所感悟，有所积淀。

这样，学生平时就有了充实的阅读素材，增加了对语言的悟性，提升了语文综合素养。

总之，要教好语文，让学生真正学好语文，必须靠语文教师本着一颗积极探索、努力钻研的心去不断发掘才会更有收获。