三年级上册语文期末试卷分析

一、具体分析：（一）试题结构特点。

试卷整体来说有点难度，涉及的知识面、题型也比较广。试卷力求通过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生设计出自己理想的答案，培养学生创新能力。试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性，打破旧的命题模式。

本张试卷突出显示了以人为本，回归本色语文，绿色语文的特点。以课本为载体，辐射相应的训练项目。检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。

二）答题分析识字、写字。

1、读拼音，写词语。

绝大部分词语学生填写的正确率高，只有“形状”的“状”少数学生出错，今后还要加强指导。

2、辧字组词，加偏旁组词；

这两道题目从卷面上看，学生识字掌握较好，能清晰辨析形近字、同音字。正确率在92%以上。需要指出的是：

少数学生还没正确区分什么字里有“爪”或“瓜”，个别差生还须加大帮扶力度。3、找出错别字，不恰当的词语并改正；

找出错别字比较容易，找出不恰当的词语太难了，有一部分学生根本不。

知错在哪，有些学生知道哪错了却不会改。

语言积累与运用。

1、写出近义词或反义词。

错得多的是宽裕的反义词和失败的败写了错别字，还有些学生把反义词和近义词混在一起分不清。

2、多音字组词。

总体情况良好，有些学生以为“洒水”要这个“撒”，还有些学生写了错别字。

3、按要求完成句子练习。

这两题完成得比较好，只是有些学生粗心大意，写了错别字或抄漏了词语。4、把词语补充完整和组词。这两题都是平时课本内容的积累，学生掌握的较好。

阅读理解。这道题虽然做过，但是学生刚接触阅读题，难度有点大，很少人得满分。有十几人忘了画出相关句子，有些又没画完被扣了分，有些问答题没有回答完整也被扣了分。

习作展示。从学生作文来看，大部分学生写的多是借书的经历，写出借书过程中的困难，心情，对话。有的学生的习作用词准确、句子流畅、颇具文采，满分的有好十几个。

但也有不尽人意的现象，有几位学生审题不清，写跑了题。

三、答题中存在的问题。（1）综合能力薄弱。

由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、积累运用训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及平时习作的能力。由于平时对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力，失分较多。

2）习作能力欠佳。

本次质量检测作文素材虽都**于学生自身的生活实践，但由于学生基本功不够扎实，逻辑思维训练太少，所写作文语序散乱，没有很好的逻辑联系。空话、套话、假话太多，童真、童趣体现不够。可见在这方面，学生还是较为薄弱。

在今后的教学中更应加强学生说话、写话能力的训练。

3）书写不规范。

从整体卷面看，部分学生的书写情况不容乐观。书写不够端正，字体潦草不规范。

四、反思与措施：

1、要继续重视识字和积累。

本次考试中，识字和积累部分得分率较高，说明学生掌握得较好。对此我们不能有所松懈，在教学与复习中要采用分散与集中的办法，继续重视识字和积累。平时要鼓励学生背大段的课文，整篇课文。

2、要立足于课堂培养阅读能力。

阅读部分失分严重。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习，这是常识，但并未引起足够重视。精读课的教学，老师要根据教材特点指导学习方法；课外阅读，老师要放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。

要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握。

课文思想内容的能力；二是体会重视词句含义的能力；三是自己提问题自己回答问题的能力。

3、三年级的习作教学要在学生习作的兴趣上下功夫。

要充分利用习作教材，让学生敢于表达，乐于表达，重点进行片段练习和简单的记实文练习。在批改、讲评学生的习作时，要发挥评价的激励作用，充分保护学生表达与交流的积极性，尽力让学生获得成功感，从而不断增强学生习作的自信心。

4、要充分发挥学生学习的积极性和主动性。

更要充分发挥学生的学习积极性和主动性。一是课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态；二是课外学生能主动读书、主动积累，完成作业和扩展学习。