1、总体情况：
应考：**人实考：**人总分：**
均分：**及格人数：**及格率：**
优秀人数：14人优秀率：38.9% 低分人数4人。
低分率：11.1% 最高分：87 最低分：28
二、具体分析：
一）试题结构特点。
试卷共分三大部分：积累运用；阅读理解； 习作。
试卷总体来看稍偏难，试卷力求通过一些综合性，开放性的试题，答案多元的试题，引导学生设计出自己理想的答案，培养学生创新能力。试卷还力求体现趣味性和灵活性，打破旧的命题模式。本张试卷突出显示了以人为本，回归本色语文的特点。
以课本为载体，贴近课本，综合性强，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。
2）答题分析。
第一大题积累与运用。
1、读拼音，写词语。
绝大部分词语学生填写的正确率高，只有“姿势”的“姿”少数学生出错，“娇嫩”的“嫩”多数同学写错了，今后还要加强指导。
2、选择加点字的正确读音；
这道题目从卷面上看，学生识字掌握较好，能正确找出加点字的读音。正确率在95%以上。需要指出的是：个别学困生还须加大帮扶指导力度。
3、多音字组词。
总的情况还是不错的。个别学生“给”对“给”的掌握情况不是很好。
4、形近字组词。
这一题学生的掌握情况总体来说还是不错，96%的同学都能做对，只有个别人做错了。
、在括号里填上合适的词语和改正词语中的错别字。
这一题答题总体情况良好，只有个别学生，对题目要求理解不够透彻。
7、照样子写词语这一题99%的学生都做对了，只有个别学生字写错了，大多数都做对很好。
、题都是考察了课本里的知识，重点在每一个语文园地内容，对学生的背诵情况考察比较全面，但学生答题不太乐观。
第二大题阅读理解。
课外阅读，仿写句子大部分学生掌握不是很好，丢分较多。按短文内容填空掌握不错，大部分学生做的不错，总体来说阅读理解不是很好，主要是对短文内容理解不好。
第三大题习作。
考查形式是名题作文，提示内容，要求自命题。我们学过看过很多的童话故事，大胆尝试自己编写一则童话故事。
铅笔、橡皮、转笔刀、布娃娃、狗狗、猫咪、一颗花种、一杯水、一把泥土。这些元素必须出现在文中，、。
习作这一题答题不是很好，习作题有点偏难。
三、答题中存在的问题。
1）综合能力薄弱。
由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、积累运用训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及平时习作的能力。由于平时对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力，失分较多。
学生平时背诵不是很好。
2）习作能力欠佳。
本次质量检测作文素材虽都**于学生自身的生活实践，但由于学生基本功不够扎实，逻辑思维训练太少，所写作文语序散乱，没有很好的逻辑联系。空话、套话、假话太多，童真、童趣体现不够。可见在这方面，学生还是较为薄弱。
在今后的教学中更应加强学生说话、写话能力的训练。
3）书写不规范。
从整体卷面看，部分学生的书写情况不容乐观。书写不够端正，字体潦草不规范。
四、反思与措施：
1、要继续重视识字和积累。
本次考试中，识字和积累部分得分率较高，说明学生掌握得较好。对此我们不能有所松懈，在教学与复习中要采用分散与集中的办法，继续重视识字和积累。平时要鼓励学生背大段的课文，整篇课文。
2、要立足于课堂培养阅读能力。
阅读部分失分严重。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习，这是常识，但并未引起足够重视。精读课的教学，老师要根据教材特点指导学习方法；课外阅读，老师要放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。
要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力；二是体会重视词句含义的能力；三是自己提问题自己回答问题的能力。
3、三年级的习作教学要在学生习作的兴趣上下功夫。
要充分利用习作教材，让学生敢于表达，乐于表达，重点进行片段练习和简单的记实文练习。在批改、讲评学生的习作时，要发挥评价的激励作用，充分保护学生表达与交流的积极性，尽力让学生获得成功感，从而不断增强学生习作的自信心。
4、要充分发挥学生学习的积极性和主动性。
更要充分发挥学生的学习积极性和主动性。一是课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态；二是课外学生能主动读书、主动积累，完成作业和扩展学习。
5、紧抓基础知识，重点考察背诵，对学生多下一些功夫。
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