7光的传播。
目标要求。1、通过本教学，使学生知道发光光源，光是沿直线传播的，及光的反射现象。2、培养学生的实验能力，归纳推理能力（根据光传播的一些个别现象，推想光传播的一般规律）
3、培养学生认真细致的科学态度。课前准备。
分组实验材料——电灯（或其他光源），细、直、能弯曲的塑料管（或纸管），蜡烛，火柴；镜子、白纸、灰纸、黑纸等。
演示材料——投影片——光源、从密林缝隙透过的光玻璃水缸，小手电，录像资料教学过程：一、导入新课。
1、谈话：光是一种自然现象，关于光你们有什么问题？（或带？的故事导入，用几文钱怎么买到装满屋子的东西）
2、讲述：这节课我们来学习一些关于光的知识：什么物体能发光，光是怎样传播的。二、学习新课。
1、指导学生认识光源。
1）谈话：说一说，哪些物体能发光？光从**来？（2）出示挂图或投影片：光源。
3）讲解：在我们周围，有很多物体能发光：有的是燃烧发光，例如蜡烛、松明（点燃后用于照明的松枝）、火柴、煤等；有的是靠电能发光，例如手电筒、各种各样的电灯；有的。
是靠生物体内部变化发光，如萤火虫发出的荧光；有的是靠天体内部变化发光，例如太阳光，星光。发光的物体叫做光源。
4）讨论：镜子是不是光源？月球是不是光源？为什么？2、指导学生认识光的传播。
1）讲述：光源发出的光是怎样向周围传播的呢？让我们来看一看光传播的方向。（2）谈话：
从门窗或密林缝隙中透过来的阳光是什么样的？（学生发言后再出示挂图或投影片，加深学生的印象。）②手电筒或汽车灯射出的光是什么样的？
3）讨论：以上现象说明光是沿什么方向传播的？（通过讨论，得出"光是沿着直线传播的"假设。）（4）实验：
讲述：为了证明光是否沿直线传播，我们来做个实验。实验的材料是这盏开着的电灯和一根细而直的塑料管。
讨论：你怎么设计这个实验？③学生分组实验。
汇报实验结果：在实验中看到了什么现象？以上现象证明什么？
5）教师小结：通过以上讨论及正、反两方面的事实我们可以知道光是沿直线传播的。（还可以补充：
光源发出的光，可以沿着直线向四面八方传播。）（6）演示，光在水中的传播认识透明物体（7）演示小孔成像实验，讨论：①你怎样解释这种现象？
蜡烛的像为什么是倒的？这与什么有关系？教师小结这种现象叫做小孔成像③录像：光的传播。
3、指导学生认识光的反射现象。
1）讨论：光有传播途中遇到不透明的会怎么样？小结，光的反射。
2）研究不同物体的反光本领。
讨论：哪些物体能反光？它们的反光本领一样吗？什么样的物体反光本领强？设计实验，分组交流。
分组实验，交流实验过程和现象。
教师小结：物体一般都能反射光，我们能看到不发光的物体，就是因为光照射到物体上，物体把光反射到我们眼睛中的缘故。课堂总结。
1、讨论：本课学习，你们学到了什么？还有哪些问题想研究？
2讨论：光的直线传播与影子的形成有没有关系？假如光是可以转弯的，还会有影子吗？
冀教版小学三年级科学下册《光的传播》教案
7光的传播。一 教学目标 1.能根据课本提供的标准对发光物体进行分类。2.能够对问题的答案提出自己的猜想。3.能设计实验证实自己的猜测是否正确。4.能从多方面证实最初实验结果的正确性。二 背景资料。光源就是发光的物体。光源可以分为自然光源和人造光源两种 太阳 火 闪电 萤火虫等都是自然光源 白炽灯 ...
三年级科学下册光的传播2教案冀教版
3.完成以上活动之后，教师启发。鼓励学生用其他方法设计实验，证明自己的结论，如用塑料软管和蜡烛设计实验，验证自己的初步结论。即当用笔直的塑料软管对准蜡烛时可以看到光，而当软管折成一定角度时再看蜡烛，就看不到光，当学生自主设计实验时，教师要给予学生适当的启发。引导，并要适时地组织学生讨论交流，提醒学生...
年冀教版三年级科学下册光单元复习题
2019 2020年冀教版三年级科学下册光单元复习题。一 填空题。1 能够发光的物体叫 光源 光源分为 天然光源 和 人造光源 2 光是有颜色的，光由光源发出沿 直线 向 四面八方 传播的。像太阳 闪电 属于 天然光源 像火把 电灯 蜡烛属于 人造光源 3 能 让绝大部分光通过的物体 是透明物体，几...