鹅。教学要求：知识目标：
1.学会本课11个生字及新词，认读9个字。
2.能用“勇敢昂首挺胸”造句。
能力目标：1.有感情地朗读课文。
2.理解描写大白鹅的句子，并能体会句子表达的感情。
情感升华：了解大白鹅是个漂亮、可爱、勇敢的小动物，感受“我”对大白鹅的喜爱之情。
教学重点：了解大白鹅是个漂亮、可爱、勇敢的小动物，感受“我”对大白鹅的喜爱之情。
教学难点：理解描写大白鹅的句子，并能体会句子表达的感情。
课时安排：3课时。
教学过程：第1课时。
教学内容：初读课文，学习生字词，质疑。
教学目标：1.学会本课生字新词，理解“突兀”、“疑惑不解”等词语。
2.初读课文，初步了解课文内容，知道写的是什么。
3.有语气地朗读课文，培养朗读能力。
教学重点：学习本课生字新词，理解词语的意思。
教学难点：理解字词的意思，正确朗读课文。
教学用具：课件。
教学过程：一、导入。
师：看到这个题目，你想会写些什么？
生：我想应该写鹅有多漂亮，写鹅有趣的事……
师：到底本文写的什么呢？我们一起来学习。
二、自学生字新词。
根据自学提示进行自学。
出示提示：1.知道生字如何读，怎样写，应注意什么。
2.不懂的生字查字典，组内合作解决。
3.能正确读课文。
解词：突兀——本课是高耸的意思。 从容——不慌不忙。
迟缓——缓慢昂首挺胸——仰着头，挺着胸。
嚎叫——大声叫疑惑不解——心里不明白。
引颈——伸着脖子糟蹋——本可知浪费或损坏。
三、初读课文，了解课文内容。
练习朗读，要求学生正确、流利地读课文。
四、质疑。再读课文，看看课文中还有哪不明白的，把它画出来。组内相互交流。班中进行交流、解疑。
五、作业。抄写课后生字词。
板书设计：
鹅。著昂颈例铅慌侧搏振瞪勇。
第2课时。教学内容：阅读课文，深入理解课文。
教学目标：1.继续学习带着问题读，理解课文内容，能归纳出自然段的主要内容。
2.通过学习，能够使学生了解大白鹅是个漂亮、勇敢、可爱的动物。通过学习，能理解句子的意思，体会句子表达的思想感情，从而体会出“我”对大白鹅的喜爱之情。
3.有语气地朗读课文，培养朗读能力；从文中学到一些写作的知识。
教学重点：能掌握文章的内容。
教学难点：能归纳出自然段的主要内容。
教学用具：课件。
教学过程：一、导入。
师：上节课我们初读了《鹅》这篇课文，大白鹅给你留下了什么样的印象？
生：大白鹅即漂亮又勇敢、可爱。
二、进一步理解课文。
1.感悟课文（第一段）
哪段写了大白鹅漂亮？（第一自然）
从哪能看出大白鹅很漂亮？自读第一自然段，画出描写大白鹅外形的词语，并说说怎么漂亮了，用自己喜欢的方法理解。
学生自读第一自然段，带着问题边读边思考。
1）它周身洁白，黄色的双脚和扁圆的嘴，像嵌在白玉上一样。……颜色鲜明，对比强烈，很漂亮。
2）从容、稳健，昂首挺胸、引颈高歌，一幅昂扬雄健的姿态很显大白鹅威武。
师：你能读出它的漂亮、威武吗？
学生练习，指名学生读，进行评价。
2.哪个自然段写了大白鹅很勇敢呀？（第三自然段）
自读第三自然段，并用自己的话说说发生了一件什么事？从哪看出大白鹅非常的勇敢？
学生自读第三自然段，小组自学。选择喜欢的方法表现出大白鹅的勇敢。
表演、朗读、抓重点词……）
1）黄鼠狼要偷鸡，大白鹅非常勇敢地赶走了黄鼠狼，保护了鸡群。
2）通过大白鹅一系列的动作，写出了他的威武、勇敢。（表演动作，边说边比划）
老师指导朗读，读出大白鹅的勇敢，以及作者对大白鹅的喜爱之情。
学生练习，指名读，相互评价。
自己再练、再指名读，要有所提高。
3.本文还讲了什么？
生：大白鹅第一次下蛋。
师：作者是怎样发现大白鹅下蛋的？
我发现大白鹅和往常不一样了，认真的观察起来，才发现大白鹅下蛋了。）
“鹅竟破例从水塘走回家” 、脚像灌满了铅” 、步子迟缓”从中可以看出鹅的脚发沉，行动不方便。“东张西望” 、神态慌张”、“钻进鸡窝” 、跑出” 、嘎嘎地叫” ，说明鹅在寻找什么。“蹲在草地上” 、平静下来”，表明他已经选好了地点。
“过了一会儿，大白鹅悄悄离开了”，大白鹅下完蛋了。）
小作者的心情一定是非常高兴的。书中用“我心里真比三伏天吃粮西瓜还高兴。”来说明作者的心情的。
我觉得书中用得好，非常的形象，三伏天吃凉西瓜，我们很有切身体会，真是一件很高兴的事，而大白鹅下蛋比吃西瓜还高兴，可见作者很高兴。）
“这家伙真是个机灵鬼儿”这句话表达了“我”对大白鹅的喜爱与夸赞。机灵鬼多用于聪明的小孩，作者这样写，可见对大白鹅的喜爱，及他高兴的心情）
4.写作顺序。
这段是按照什么顺序连句成段写具体的？
是按照“我”“发现变化—仔细观察—解除疑问”的顺序，把大白鹅第一次下蛋的过程写具体的。）
师：大白鹅机灵不机灵？你们喜欢大白鹅吗？就请你把大白鹅的聪明、可爱读出来，读出你们的喜爱之情。
有感情的朗读。
三、总结收获。
从课文中学到了什么？（用上因为……所以……）
四、作业。1.有感情地朗读课文。
2.找有关写鹅的作文，与课文对比，从中学习写作知识。
板书设计：
漂亮。鹅聪明可爱喜爱。
威武勇敢。第3课时。
教学内容：完成课后练习。
教学目标：1.掌握生字词，掌握课后的反义词。
2.摘录有关的词语，并做积累，记住。
3.正确、流利、有语气地朗读课文，培养朗读能力。
教学重点：课后的练习。
教学难点：有感情的朗读课文。
教学过程：一、听写。
师：读读课后第一题的词语，并记住它们的字形。
学生自读词语，记住字形。
老师听写。二、写出各词的反义词。
沉着（慌张迟缓（快速、迅速、敏捷）
糟蹋（爱惜、节省） 马虎（仔细、认真）
自己说说词义，自己加以思考，进行填写。
指名订正。三、有语气地朗读课文。
自己练习有语气地朗读课文。
指名朗读自己最喜爱的段落，相互评价。
小组之间读、评（自己喜爱的段落）。
四、按要求摘录词语。
1）描写大白鹅样子的。
2）描写大白鹅动作的。
3）表现“我”对大白鹅喜爱与赞美的。
自己读题自己动笔标画。
指名订正，看谁找得更多、更准。
五、作业。1.完成课后作业。
2.画下好词好句，进行积累，背诵。
板书设计：沉着（慌张迟缓（快速、迅速、敏捷）
糟蹋（爱惜、节省） 马虎（仔细、认真）
课后小记：本课有许多可以启发想象的地方，如每次鹅的不同神态都仿佛在说着什么，就可以让学生去想象，进行口语练习，还可以加深对课文的理解，促进朗读。
北京版三年级语文下册《征友启事》教学设计
10征友启事。内容简析 本课是一个很有教育意义的童话故事。写的是小牛两次不同的征友启事带来的不同结果。故事显浅易懂，语言朴实，让学生读后明白 在与人交往时，既要考虑到自己的需要，还要考虑到别人的实际情况。设计理念 本课的教学设计，主要创设情境，抓住两张征友启事的异同，通过表演读 分角色等多种形式的读...
语文S版三年级下翠鸟教学设计
翠鸟教学设计。先锋小学张笔君。一 导入 师 同学们，引语 大自然中有许多美丽的鸟，像孔雀 画眉 黄莺等，下面请看看这是什么鸟？这是翠鸟。这节课我们来认识一下这位朋友 翠鸟 板题 一起叫一叫它的名字，再亲切一点。瞧，这就是翠鸟 出示 翠鸟 图 二 初读课文，复习字词，理清课文脉络。现在请大家翻开课本，...
三年级下语文教学设计笋芽儿北京课改版
笋芽儿 教学目标 1 通过前置自学和教师点拨的方法，会认14个生字，会写两个字。2 通过抓关键词 创设情景 动作表演等方式，指导学生正确 流利 有感情的朗读课文。3 引导学生在读中体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。一 激趣导入，切入课题。5 1 猜谜语 头戴尖尖帽，身穿节节衣，碰上一场雨，出来...