6、西湖。
第一课时）教。学。目。
标。1.能正确、流利、有感情的朗读全文，背诵全文。
2.学习本课11个生字，理解由生字组成的词语。教。学。
过。程。
一、调动积累，激发兴趣。
同学们还记得上学期学过的《忆江南》吗？我们一起背背。
这首诗表达了诗人对杭州和西湖真挚的感情。杭州素有人间天堂的美称，西湖，就。
是镶嵌在"天堂"里的一颗明珠。同学们，今天我们来一次文中游西湖吧。
二、初读课文。
配乐范读课文。
学生自读课文。
读准字音，读通句子。
标出自然段的序号。
画出由生字组成的词语，想想他们在句子中的意思，并标出不理解的地方。
3.检查自学效果。
出示词语：杭州。
天堂。远眺。
掩映。一般。
犹如。典雅。
轻柔。秀美。
连绵起伏。指名读词，**车读，齐读。（重点读准后鼻音、翘舌音）
解释疑难词意，了解词语掌握情况。
分自然段指名试读课文，读准字音，读通句子，整体感知。⒋感知全文。
在读课文，边读边想，课文中描写了西湖的哪些美景？
板书：山峦。
湖水。湖堤。
小岛。华灯。
学生齐读课文第一自然段。
查字典理解"素有"的意思。
第一自然段告诉我们什么？
三、指导朗读。
教师启发：我们读了课文，读准字音，读通句子，体会了文中的美景。
你们还有什么不理解的地方吗？
学生提问。教师小结。
四、作业。描红；
抄写词语；练习朗读课文。
第二课时。教。学。目。
标。1、能正确、流利、有感情的朗读全文，背诵全文。
2、会用"犹如"、"像"、"仿佛"，"宛如"等词语口头造句。
3、理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。教。学。
过。程。
一、复习，巩固生字。
导入：昨天我们学习了《西湖》这课，读了课文，学习了生字词。同学们提出了一些问题，这堂课我们继续学习。
复习生字词。
听写几个生字：雅、般、柔、州。
检查反馈，要求：①字形正确；②间架合理。
二、细读课文，理解文意。
第1自然段。
教师引导：通过昨天的学习，我们感受了西湖那如诗如画般的秀丽景色。
师生对背第一自然段，了解杭州有什么样的美称？
西湖是什么？
第2自然段。
同学们上节课读书时提出了一些问题：
为什么说西湖时一副优美的山水画？
为什么说西湖时人间仙境。
月下的西湖时什么样的景象？
以读代讲，读中作答。
启发思考：听了刚才这位同学的朗读，你们仿佛看到了什么？⒋
西湖的美不仅在湖，也在山，哪些句子写出了山美？（讨论后出示第2自然段第一句话）
引导理解"远眺""层层叠叠""连绵起伏"等词语。
教师启发，引导朗读：
谁来读读描写西湖水美的句子？
硕大"是什么意思？
自由试读，边读边想象西湖湖面上点点白鸥飞掠的景色。
现在你们明白为什么称它为一副优美的山水画？请用朗读来告诉老师。
学习第3自然段。
十里西湖中是怎样的景色？为什么说它是人间仙境？
请同学们朗读相关自然段。
仙境"是什么样的地方？你在什么地方见过？
那么你们想看看西湖仙境吗？请读课文。
读了哪一句你彷佛看到了仙境？
结合课文理解"飘逸""掩映""典雅"词语。指导朗读。
四）学习第4自然段。
生自由读第4自然段。想想这一段围绕那句话来写的。
（出示2，3，4句）指名朗读，其他同学边听边想好像看到了什么？
指名朗读两个比喻句。
明月东升，湖光灯光交相辉映，此时如果你伴着悠扬的**泛舟湖上会有什么感觉？
指导朗读最后一句。
朗读：师读第一句，生读。
二、三、四句。
三、回溯全文，朗读品味。
我们循着"远眺西湖--近赏湖中--月下游赏"的线索，细读了课文，我们又领略了西湖人间仙境般的秀丽景色。这样的美文我们应反复读，品。
学生朗读练习。
自由读课文。
教师小结。四、布置作业。
背诵课文。摘抄好词佳句。
板书：6西湖。
山峦。湖堤。
华灯。湖水。
远眺）小岛。
近赏）琴声。夜游）
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