《女娲补天》
一、导入。1、板书“补”
这是什么字呀？所以它是什么偏旁？注意衣字旁的写法。衣字旁和什么有关？
衣服烂了要——补衣服，裤子烂了要——补裤子，鞋子烂了要——补鞋子，那天要是破了要——补天。
2、板书“天”
你会补天吗？我也不会，但是有一个人就有这样神奇的本领，她是谁呢？（女娲）
3、板书“女娲”
让我们伸出手一起来写她的名。
字(板书：女娲) （娲，先写左边的女，再写右边上面的口，下面是——内）
来，让我们大声地呼唤她的名字（课件出示女娲）
让我们亲切地呼唤她的名字。
再让我们怀着崇敬的心情一起来呼唤——
3、板书“女娲”
这节课，我们将一起走进这个美丽的神话故事——生：女娲补天。
读了课题，你有哪些问题？让我们带着这些问题走进这个神奇的故事！
二、初读课文，整体感知。
1、自由读课文。
1）请同学们用自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通句子。
2）思考：课文讲了一件什么事？
2、反馈。1）认读词语。
轰隆隆塌下露出燃烧。
围困挣扎熄灭熊熊大火。
喷火冶炼液体金光四射。
2）说说课文的主要内容。
___时候，天女娲。
女娲是她是我们人类的母亲， 是中国的传说中的一个女神，传说是她创造了人类。
话说呀，自从女娲创造了人类，大地上到处是——欢歌笑语，人们一直过着——快乐幸福的生活。可是，突然有一天，只听“轰隆隆”一阵巨响，天塌了。女娲急忙起床去看，她看见了什么呢？
三、学习第一段，感受“可怕”
1、自由读第一段，看看女娲究竟看见了什么？划出相关的句子。
出示句子：远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟，山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。
1）读了这段话，你感受到了什么？（可怕）文中用了什么词？（天啊，太可怕了！）
2）指导句子“天啊，太可怕了”。
3）这到底是一幅怎样的可怕场景呢？请同学们圈出表示地点的词语，看看文中写了哪些地方很可怕？（天空-地-山岗-田野-山顶-水里）
咱们按这个顺序来读一读，师生合作读。
远远的天空塌下一大块。
露出一个黑黑的大窟窿。
地被震裂了。
出现了一道道深沟。
山岗上燃烧着熊熊大火。
田野里到处是洪水。
许多人被火围困在山顶。
许多人在水里挣扎。
1. 都说会读书的孩子能从文字中读出画面，读着读着，你仿佛看到了什么？
品析词语（黑黑的、一道道、熊熊大火、围困、挣扎）
师相机指导朗读。
黑黑的：你感觉这个黑黑的大窟窿里会喷出什么来呢？所以说它喷出的任何一样东西都会让人一命呜呼。可怕吗？
一道道：深沟多吗？哪个词感觉到的？是啊，一道道，无数道深沟，只要你一抬腿就可能会掉进那万丈深渊。多可怕啊，老师吓得腿都发软了。
熊熊大火：火不够大，能再大点吗？
围困：出示“围困”，大家看这两个字有什么共同点？（都是大口框，都是全包围结构）这两个大口框把“韦”和“木”严严实实地包在里面。
此时，大口框变成了熊熊大火，火越烧越大，里面的“韦”和“木”就是被围困在里面的人们。人们想向左边逃，可左边——全是大火，人们拼命向右边逃，可右边——全是大火，人们着急地身前面逃，可前面——也是大火，人们发疯似地向后面逃，可后面——还是大火。
师：是啊，无论人们往哪边逃都逃不出去，人们只能被火——（生）围困在山顶上。一个围困让我们感受到人们此刻是多么危险啊！
挣扎：你仿佛听到他们在喊什么？（救命啊）
1. 多可怕的天塌地裂啊，谁能读出这种可怕？指名读。
2. 让我们一起通过朗读再次感受当时那可怕的情景吧。齐读。
3. 看着这可怕的一幕，你的心情怎样？作为人类的母亲，女娲看到自己的孩子正处在水深火热之中，她又是怎样的心情呢？
是啊，女娲是看在眼里，急在心里，她难过极了。为了拯救人类，她立刻行动起来。课文的哪些自然段写了女娲做的事情？
（2-4）
四、学习2-4段，感受女娲精神。
1、默读2-4段，找一找女娲为人类做了哪些事情。
生反馈，师板书：灭火、造船、找石、炼石、补天。
师：是啊，天塌之后，女娲马不停蹄地做了这些事情。（灭火、造船、找石、炼石、补天）在灭火造船救出人后，天上的大窟窿还在喷火，于是，女娲决定冒着生命危险去把天补上。
补天需要什么？（五彩石）下面，让我们一起跟随女娲去寻找补天用的五彩石。
2、学习“找石”部分。
出示句子：她跑到山上，去寻找补天用的五彩石，她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。到山上一看，全是一些零零星星的碎块。
她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。
1. 自由读，你体会到了什么？从哪些词体会到的？
2. 把“终于”去掉，与原句比较哪句好，为什么？
3. 理解重点词语，指导朗读。
几天几夜：谁能读得更长些？
找啊找啊、终于：她都到哪儿找，都遇到了什么困难？
如果你能用这样的句式来表达，一定会为你的想像锦上添花。
练习说话女娲她来到找啊找啊，可是没找到纯青石。于是，她又不停地找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。
出示词语宝典）
风雨交加深更半夜骄阳似火飞沙走石酷热难耐。
口干舌燥跋山涉水筋疲力尽大汗淋漓疲惫不堪。
陡峭的悬崖漆黑的山涧茫茫的草原深不可测的大海。
2）同学们，找了这么多地方，女娲累吗？（累）但遇到了这么多的危险和困难，女娲害怕了吗？她退缩了吗？她放弃了吗？出示“找到纯青石”的句子。
从这里，你看到了一个怎样的女娲？（板书：不怕困难，不怕危险）
1. 多了不起的女娲啊，让我们带着对女娲的敬佩之情再读读这段话。齐读。
3、学习“炼石”部分。
师：历经千辛万苦，五彩石终于找齐了，（生接读）女娲在地上挖了个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。
这是女娲在——炼石。同学们看到冶炼这个词语，齐读两遍。
1. 看到冶字，你会想到哪个字和它长得很像？（治）你怎么分清它们呢？出示“冶炼”和“治病”，区分“冶”和“治”。
2. 这个炼字写的时候你想提醒同学们注意什么？指导书写“冶炼”。
3. 冶炼是什么意思呢？课文中是把什么炼成什么？
同学们，一块钢铁冶炼成液体，大概需要2000度的高温。可以想象，能把石头炼成液体这个神火的温度肯定---
生：也很高。
师：夏天我们这最高温度也就三十**度，烧开的水是一，让你们在这高温的神火旁边呆一秒钟你受得了吗？敢不敢呆呢？
生：不敢。师：可是女娲却要在这几千度的神火旁呆上——五天五夜。此时，我们又看到了一个——（生）不怕困难，不怕危险的女娲。
师：五彩石冶炼好了，该补天了。女娲是怎么补天的？找出句子。
4、学习“补天”部分。
出示句子：女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。
1. 指名读，圈出动词。
2. 齐读，加上动作。
师：看，女娲就这样一装一端一泼，就把天补好了。什么感觉？
太神奇了！你们能补好天吗？为什么女娲能？
因为她是神，她神力无边，她神通广大。这就是神话故事的特点。古代劳动人民的想像力真丰富啊。
1. 我们也来想像一下：女娲把天补好后，大地上又将是怎样一番情景呢？
是啊，人类又重新过上了幸福的日子。你想对女娲说些什么？
是啊，女娲是多么了不起啊，我们一起来回顾一下女娲为人类所做的一切，天塌后，女娲立刻……她用她那不怕危险，不怕困难的精神把天补好了。完成板书，勾画出一个“天”字。
五、学习最后一段，总结。
出示云霞图。同学们，看，多美的云霞啊。现在，人们常常看见天边五彩的云霞，传说那就是——（生）女娲补天的地方。
学完这篇课文，以后每当看到天边那五彩的云霞，我们总会想起一位神仙，她就是——女娲。
还一定会想起一个美丽的神话故事，那就是——女娲补天。
师：同学样，在我们灿烂的文化历史长河中，还有许多这样美丽神奇的神话故事，它们就像那长河中一朵朵美丽的浪花，它们通过生动的故事，优美的语言，寄托着人们美好的愿望和追求。
六、拓展延伸。
出示其它神话故事**介绍。
同学样，通过这节课的学习，希望你们以后能多读读其它的神话故事，多亲近神话，好吗？
齐读：让我们，亲近神话！
七、作业设计。
1、读一读：读读其它的神话故事。
2、讲一讲：讲讲《女娲补天》这个故事。
3、编一编：发挥想象，编一个神话故事。
人教版三年级下册语文《女娲补天》教学设计 1
女娲补天 教学设计。教学目标 1 会认本课的2个生字。2 能正确 流利 有感情地朗读课文。3 学习女娲为了拯救劳苦大众不怕危险 不怕困难的精神。教学过程 一 导入新课。我国古代劳动人民勤劳 富有智慧，他们凭借丰富 大胆的想象，创造出了许多瑰丽 多彩 优美的神话故事，创造出一个个离奇的神的形象，女娲就...
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31女娲补天。一 导入。1 师 同学们，今天，老师和大家一块儿来学习一个我国流传千古的神话故事，这个故事的主人公是 师板书 女娲 指名多位读 齐读 2 师 女娲是中国古代神话中的一位女神，大家耳熟能详的，主要是 女娲造人 和 女娲补天 两个故事。今天，我们要学习的正是女娲补天的故事！师同步板书 请大...
语文人教版三年级下册女娲补天教学设计
第二课时。一 复习导入，渲染气氛，激发学习欲望。1 师 今天，我们继续学习 手指课题，读 自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。可是，有一天，突然发生了一件可怕的事 课件演示天塌地裂的可怕景象 2 出示文字 天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。...