《笋芽儿》
教学目标：1、通过前置自学和教师点拨的方法，会认14个生字，会写两个字。
2、通过抓关键词、创设情景、动作表演等方式，指导学生正确、流利、有感情的朗读课文。3、引导学生在读中体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。一、激趣导入，切入课题。
（5）1、猜谜语：
头戴尖尖帽，身穿节节衣，碰上一场雨，出来笑嘻嘻。生猜。
师：对，是笋，大家看（**1），尖尖的，嫩嫩的笋芽儿多么可爱呀！长大后的笋就变成了——竹子，大家想知道笋芽儿是怎样长成竹子的吗？今天我们一起来学习第三课：笋芽儿。
板书课题：笋芽儿。指导书写“笋芽”（竹字头像竹叶，长横出头且在横中线上。）（指名读课题，齐读课题。）
二、初读感悟整体感知（5）
师：课前我们做了前置自学，通过自学你的生字都认识了吗？检测一下：
**车读，点拨两个。（辫辩辨用组词区分。冈：
加偏旁的方法区分）（点评：识字方法真多，相信你认识的字会越来越多！）师：
生字认识了，你能正确流利的朗读课文了吗：
生接龙读课文：6个学生（点评：课文读得真流利！
自学的效果真不错，这节课老师将和大家一起深入研读“笋芽儿”）三、独立自学深入研读（5）请同学们浏览课文，边读边思考：自学导航：边读课文边思考：
1、在笋芽儿的生长过程中，谁在帮助和关心着她？
2、他们是怎样帮助和关心笋芽儿的？请把相关的段落找出来画上波浪线，再美美的读一读。互学提示：
小组长先把自己画出的句子读给小组内的同学听，再说说自己的理由。其它同学可补充，可纠正。
四、交流互学，点拨提升。（20）
师：第一个问题：板书春雨春雷妈妈太阳（板书）
1）沙沙沙，沙沙沙。春雨姑娘在绿色的叶丛中弹奏着乐曲，低声呼唤着沉睡的笋芽儿：“笋芽儿，醒醒啊，春天来啦！”生：朗读第一自然段。
师：哦，原来春雨姑娘是这样帮助笋芽儿的。听，春雨姑娘来了——**7a、师：
谁愿意来当春雨姑娘下雨啊？生1朗读：“沙沙沙，沙沙沙。
”（轻声的）生2：“沙沙沙，沙沙沙。”（低声的，加上了动作）
生齐：“沙沙沙，沙沙沙。”（齐读）（点评：
真好听，就像弹奏的乐曲。）b、师：春雨姑娘，你们在和笋芽儿说什么啊？
（把手放在嘴边，做呼唤的样子）生1朗读：“笋芽儿，醒醒啊，春天来啦！”（男生）
生2：“笋芽儿，醒醒啊，春天来啦！”（女生）
师：女生的声音细细的、甜甜的，一定很像春雨姑娘。你们来做做春雨姑娘吧！
女生：（个性化地做起飘洒和呼唤的动作）“笋芽儿，醒醒啊，春天来啦！”c、师：
笋芽儿被叫醒了吗？生答：叫醒了。
师：是啊，笋芽儿被叫醒了。她——
生接读：“揉了揉眼睛，伸了伸懒腰，看了看周围仍然一片漆黑，撒娇地说：是谁在叫我呀？
”，师：撒娇是什么样子？生：
模仿撒娇的样子。师：撒娇地说真可爱，再说一次可以吗？
生撒娇地说：“是谁在叫我呀？”
男女生做动作分角色读：“笋芽儿，醒醒啊，春天来啦！”（男手放在嘴边。）“是谁在叫我呀？”（女揉伸看撒娇）师：笋芽儿钻出地面了吗？生：没有。
师：是啊，笋芽儿真的不想出来，她才刚刚被叫醒呢！可是雷公公着急了，他是怎么做的？
（2）轰隆隆！轰隆隆！雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起来。
他用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿。指名读第三段。
师：出示课件（采访学生）雷公公用粗重的嗓音呼唤，它会对笋芽儿说些什么？
走向生，雷公公你想说？指生。（评：这可不是雷公公粗重的嗓音！不错的雷公公！催人上进的雷公公！）
师：听到雷公公的呼唤，笋芽儿做什么呢？
师：我们也来做一回笋芽儿，我们的手就是笋芽儿的身体，我们也来试试，扭动身子，一个劲儿向上钻。小手准备好。师评价：多么努力的小笋芽啊！
3）妈妈见了，忙给笋芽儿穿上一件又一件衣服，还不停地唠叨：“千万别着凉。师：从哪些词语看出了妈妈对笋芽儿的关心和呵护？生找：忙给一件有一件不停地唠叨。
点评：你真棒！已经学会抓关键词来理解句子的意思了。（4）笋芽终于钻出了地面。（对比读，体会“终于”）
师：刚才我听到同学们读到“终于”的时候重读了，如果我去掉你们再读，句子意思有变化吗？生答，师评：你已经学会了用对比读的方法理解课文了。
师：想一想，笋芽儿在向上钻的过程中，会遇到哪些困难，它又是怎么做的呢？生谈师读：
泥土把笋芽儿的背压弯了，但笋芽儿仍——石头把笋芽儿的头顶痛了，但笋芽儿仍——树根、草根把她缠疼了，但笋芽儿仍——你体会到了笋芽身上有一种怎样的品质？生谈。
体会笋芽儿的坚强不屈，坚持不懈，努力进取、奋发向上）
师：是啊，正是靠着这种努力进取，奋发向上的精神，笋芽儿终于钻出了地面，她睁开眼睛一看，——她看到了什么？
生读——啊，多么明亮、多么美丽的世界呀！桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小。
燕子叽叽喳喳地叫着师：点拨省略号，补充春光图。
师：多么美好的春光啊，谁能再美美的读一读？指名读（配乐）。
师：让我们一起来欣赏美好的春光吧！**春光**（配乐）师：
笋芽儿看看这儿，看看那儿，怎么也看不够。她高兴的说——生接读：多美好的春光啊，我要快快长大！
师：是的，笋芽儿渴望长大，笋芽儿正在长大。让我们齐读第七自然段，共同来分享这份成长的快乐吧！（点出太阳公公照射温暖）生齐读。
师：课文学到这儿，同学们知道笋芽儿是怎么长大的了吗？五、反思悟学拓展延伸（5）1、达标检测：
笋芽能在2个多月的时间里就长成健壮的竹子，是因为有和的关爱和帮助，更因为笋芽有精神。
做总结，画板书，形成笋芽儿的形状。）2、补充材料：
竹笋是竹子的地下茎，生长特点具有向阳性，它只朝三个方向生长东、南、西，不会向北生长。它很顽强，所到之处，不管是石缝，还是破缸底、墙根、石堆，都能穿过去，就是变换了它的体态（本来是圆的，变成扁的）也要长过去。是最顽强的植物，被誉为“岁寒三友”之一。
3、你喜欢笋芽儿吗？为什么？
4、让我们大声地对笋芽说：“笋芽，我们要向你学习：奋发向上，努力进取！”5、总结：
师：孩子们，其实你们也是一棵棵可爱的小笋芽儿！每天在爸爸妈妈、老师和朋友的关心呵护下，沐浴着阳光雨露，奋发向上，幸福快乐地成长，相信有一天，你们也可以像笋芽一样自豪地喊一声：
我长大了！下课！板书设计：
太阳竹妈妈雷公公春雨姑娘。
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