21《我不能失信》教学设计。
教学设想】抓住重点词句，品读感悟，体会宋庆龄诚实守信的高贵品质。【教学过程】
第一课时。一、新课导入。
同学们，今天老师要和同学们一起来学习一篇有关名人小时候的故事，题目是《我不能失信》。板书课题，我们一起把课题来读一读。
你们能说说“失信”是什么意思吗？“失信”的反义词是什么，你知道吗？（守信）课文在写谁呢？说她在哪件事情上很守信呢？请同学们读读课文。
二、初步感知课文。
1.让学生借助拼音自己轻声读课文，读不通顺的地方反复多读几遍，不认识的字可以查字典，直到把课文读通顺，读流利。
小黑板出示朗读要求，学生自由朗读：（1）借助拼音读课文，划出课文中的生字词。
2）读通课文。（不添字、不漏字、不读错字、不读破句）（3）用序号标出自然段。
2．分自然段指名朗读课文，检查自读情况。
1）课文一共有几个自然段？课文中的“我”是谁呢？
2）指名朗读课文。出示课件。纠正词语的读音：“叠花篮、解释、歉意、道歉、盼着”。注意读准前鼻音“盼、歉”，后鼻音“庆”。
3）以小组为单位，围绕“想想课文讲了一件什么事，故事告诉我们什么”展开交流。
三、设疑解惑，主体感悟。
1.宋庆龄为什么拒绝父母的建议坚持留在家里？2.小珍最后来了吗？
3.面对小珍的失约，宋庆龄心里是怎么想的？四、再自读课文，你读懂了什么？五、检查字词的学习情况。
第二课时。一、回顾上节课内容。1.有感情地朗读课文。
2.用自己的话说说对“守信”两字的理解。
二、朗读课文，感知内容。
1.请同学们快速默读课文，想一想课文主要写了宋庆龄小时侯一件什么事，故事要告诉我们什么呢？
2.学生交流。
3.课文从哪些语句看出宋庆龄守信用呢？课件出示句子。
1）“你不是一直想去伯伯家吗？改天再教小珍吧。”爸爸说完，拉起庆龄的手就要走。
不行！不行！我走了，小珍来了会扑空的，那多不好啊！”庆龄边说边把手抽回来。
让学生体会宋庆龄一直想去伯伯家，如此想去却不能去，表明了宋庆龄为守信用作出的牺牲是多么得难能可贵。）
2）“那……回来你去小珍家解释一下，表示歉意，明天再教她叠花篮，好不好？”妈妈在一旁说。
不，妈妈。您说过，做人要信守诺言。如果我忘记了这件事，见到她时向她道歉是可以的，但我已经想起来了，就不能失信了！”庆龄坚定地说。
“不”“不能”让学生体会到宋庆龄坚守原则的品质。）
3）她一会儿拿起一本书看，一会儿又坐到琴凳上弹钢琴，平时很熟的曲子，今天却总是弹不准。可是，直到全家人吃过午饭回来，小珍也没有来。
这两句写出了宋庆龄的什么呢？（表现了宋庆龄在等待小珍时焦急的心情。）（4）妈妈心疼地说：
“我的女儿一个人在家，该多没意思呀！”宋庆龄仰起脸回答道：“一个人在家，是很没劲，可是，我并不后悔，因为我没有失信。
”从宋庆龄的话中，我们体会到了什么？
体会到她是一个诚实守信、说到做到的人。答应别人的事，就一定要信守承诺做到。）
4.分角色朗读，师读父亲、母亲的话，学生读宋庆龄的话。
5.请同学们再读读人物的对话，看看人物语言在表达上有什么不同。
三、演读结合感悟朗读。
1.我们已经读懂了课文，你们想不想把课文内容用自己喜欢的语言表演出。
来？2.自由选择课文多演读几遍（在四人小组中进行）。思考相关问题。组内讨论交流：当爸妈刚刚离开时，宋庆龄在想什么？
3.分角色朗读课文，联系上下文思考：
宋庆龄等了小珍一天，小珍也没有来，你怎样看待这件事？4、学生评议，教师相机归纳。四、教师小结。
诚实守信是我们做人处事的基本标准，宋庆龄从小就重诺言、守信用，为我们做出了榜样。
五、课外积累：
将你收集的有关“守信”的故事读给大家听。
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4.读了这个故事，你觉得季老是个 的人。多选 a.生活简朴 b.平易近人 c.关心青年人成长 d 待人接物周到有理。1 c2 画 季老经常穿一身洗得发白的卡其布中山装，一双圆口布鞋，出门时提一个20世纪50年代生产的人造革旧书包。3.因为医院的 说很爱看这本书，季老觉得只要书对大家有益，就值得买。曾...
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21 我不能失信。一 教学目标。1 正确 流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。2 把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上面获得启示。二 教学重 难点。重点 感受小庆龄拒绝父母的建议 坚持留在家里。难点 如何使学生透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。三 课前准...
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21我不能失信。教案设计。设计说明。语文课程标准 在教学建议中明确指出 加强阅读方法的指导，让学生逐步学会精读 略读和浏览。略读课应留给学生独立阅读的实践机会，教学中更应该强调学生的自主学习，强调学生的自读自悟，强调学生的交流感受。为此，在教学设计中给予学生充分的读书时间，围绕 从哪些地方能体会到宋...